Гайворонская Наталья Ивановна,
Воронежская область, г. Бобров,
директор МКОУ Бобровская СОШ № 2
Управляющий Совет орган государственно-общественного управления.
Каждое утро наши дети — и миллионы других российских детей — идут в школу.
В школе они проводят большую часть своей жизни. Все мы понимаем, что это время очень важно для детей. Как они чувствуют себя в школе? Какие отношения возникают у них с одноклассниками и с учителями? Интересно ли им учиться? Какие знания и навыки они получат? Очевидно, что от ответов на эти вопросы зависит настоящее наших детей, развитие их личности, характера, их будущее.
А поскольку это время очень важно для детей, оно важно и для нас — для их пап и мам, бабушек и дедушек, для общества в целом.
Насколько хорошо организована работа в школе, настолько комфортно чувствуют себя дети. Всегда ли мы удовлетворены тем, что происходит в школе? Очевидно, не всегда и не всем. И тогда зададим себе ключевой вопрос: а как мы («мы» в широком смысле слова, то есть те же мамы, папы, бабушки и дедушки, работники вузов и работодатели, шефы и помощники школы и т.д.) можем повлиять на то, как устроена жизнь и учеба наших детей в школе?
Управляющий Совет МОУ Бобровская СОШ№1- это коллегиальный орган государственно — общественного управления имеющий управленческие полномочия по решению стратегических вопросов функционирования и развития нашего образовательного учреждения.
В состав Управляющего Совета входит 21 человек, из них 1 – представитель учредителя, 7 – представители родительской общественности, 6 – члены педагогического коллектива, 4 — учащиеся школы, 3 – кооптированные члены.
Для подготовки материалов к заседаниям, выработки рекомендаций и проектов решений, а также для привлечения участников образовательного процесса и представителей общественности к работе на благо школы при Управляющем Совете работают постоянно действующие комиссии:
— административно-хозяйственная;
— учебно-воспитательная;
— по распределению стимулирующей части оплаты труда;
— социально-правовая.
Члены Совета не только сами материально поддерживают школу, но и привлекают к этой работе новых социальных партнеров.
На заседаниях комиссий в августе – октябре рассматриваются вопросы развития качества образования в учреждении, уточняются его критерии (т.н. индикаторы), т.е. те параметры по которым определяется уровень качества образования: это не только % успеваемости, % качества знаний, но и внеучебные достижения учащиеся, материально-технические ресурсы и эффективность их использования, профессионализм педагогических работников и комфортность образовательного процесса.
Рассматриваются вопросы совершенствования МТБ школы, выявляется потребность в оснащении кабинетов начальных классов этот вопрос наиболее остро стоит в связи с введением в 2011- 2012 уч. году ФГОС НОО.
Другие направления работы Управляющего Совета:
- Подготовка и проведение празднования годовщины Великой Победы.
УС помог педагогам школы в координации деятельности коллектива, администрации города и других учреждений города в подготовке и проведении мероприятий, посвященных годовщине Победы.
- Помощь школе в прохождении лицензирования , подготовке к новому учебному году.
- Экспертиза качества условий организации учебного процесса.
- Утверждение стимулирующих выплат работникам школы по результатам их профессиональной деятельности.
Заседание комиссии по распределению стимулирующей части фонда оплаты труда производится ежемесячно. Распределение стимулирующей части производится согласно Положения о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда.
- Контроль за расходованием администрации школы бюджетных и внебюджетных средств учреждения.
Эта деятельность не представляет для УС большого труда, т.к. бюджетные ассигнования школы очень прозрачны, и за их расходованием следит финансовое управление района. Средства, выделенные школе, тратятся в соответствии со сметой и приоритеты администрацией выбираются правильные.
- Участие педагогов школы в конкурсе «Учитель года», в Конкурсе лучших учителей в рамках национального проекта «Образование».
- Выполнение школой закона РФ «Об образовании».
Данный вопрос включает в себя не только знакомство с успехами наших детей, но и помощь в решении проблем. И очень приятно, что УС смог немного помочь в решении вопросов всеобуча. Представители УС оказывали помощь коллективу в работе с семьями социального риска. Эти ребята практически перестали ходить в школу, и было потрачено много сил для того, чтобы дети стали регулярно посещать занятия.
Создание в школе структуры государственного общественного управления может и должно изменить сложившуюся ситуацию, то есть преодолеть существующее отчуждение школы от общества, а общества от школы и вовлечь родителей учеников, как в школьную жизнь, так и в определённые механизмы управление школой.