«Стать творцом…»

Досова Любовь Николаевна,
Республика Хакасия, г. Черногорск,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ №1»

Развитие творческих способностей детей

«Стать творцом…»


Я рисую свой мир и дарю его вам.

      Один талантливый юноша обошёл полмира в поисках истины. Никто не мог ответить на его вопрос: что же такое истина? Однажды он натолкнулся на глубокий колодец. Юноша заглянул внутрь и увидел бесконечность его глубины. Думая, что ответ на вопрос сокрыт на дне колодца, юноша вопрошал его: «Что такое истина?». «Иди на рынок, и ты найдёшь ответ на свой вопрос»,- ответил колодец. Юноша, придя на рынок, увидел то же, что и всегда: лавки, в одной из них продавали железо, в другой – дерево, в третьей – проволоку. Разочарованный юноша вернулся к колодцу с упрёком. И вновь ответил колодец: «Иди на рынок, только там ты найдёшь ответ на вопрос». И юноша вновь пришёл на рынок и увидел музыканта со скрипкой в руках. И дерево, и железо, и проволока, из которых сделана скрипка, исторгали удивительные звуки, от которых хотелось смеяться и плакать. И юноше открылась истина: мы уже имеем то, что ищем, нужно только собрать воедино эти отдельные компоненты, пропустить их через своё сердце – и ты станешь таким же творцом, как сам создатель, и тебе откроется истина.

В новых условиях XXI века, когда происходит обновление всех сфер культуры, становится востребованной творческая личность. Важным элементом образования является активизация всех видов мышления у школьников:

  • наглядно-действенное мышление опирается на непосредственное восприятие предметов в процессе действий с ними;
  • наглядно-образное, или художественное мышление характеризуется тем, что отвлечённые мысли и обобщения человек воплощает в конкретные образы;
  • словесно-логическое мышление осуществляется при помощи логических операций с понятиями.

Преобладание зрительной функции в познании мира определяет ведущую роль развитого визуального мышления в продуктивной деятельности современного человека. Визуальная культура, востребованная современной наукой и техникой, становится признаком профессионализма во многих видах человеческой деятельности.

Предвижу, что всё, о чём я скажу, для многих не ново. Однако пока какая-то идея не апробирована, она не может быть предложена в качестве истины. «Человек, схвативший хотя бы однажды кошку за хвост, знает о котах значительно больше, чем тот, кто лишь читал о них, но никогда не видел». (М.Твен.)

Основной функцией визуального мышления является функция упорядочивания значения образов. Никакую информацию о предмете не удастся передать наблюдателю до тех пор, пока этот предмет не будет представлен в структурно ясной форме. Помогают ли рисунки, схемы, таблицы поразмыслить над проблемой? Могут ли они стать помощниками в обучении? Что происходит с нами, когда мы творим? Творчество – это способность взглянуть на проблему со стороны, оно проявляется в необычном способе решения проблемы. Мы познаём мир лучше, когда действуем. Это подтверждают и слова Б.Шоу: «Единственный путь, ведущий к знанию, — это деятельность».

А теперь предложите свои ассоциации, связанные со словом «дождь».

Работа с текстом Ю.Куранова, условно разделённым на части:

«Ночью дождь приходит неслышно. Он одевает стены, крыши, огороды дремотным влажным шелестом. Сквозь раскрытые окна доносится мокрый запах смородины.

Утренний дождь всегда бывает неожиданным. Его никто не ждёт, даже если долго стояла жара. Он приходит с грозой откуда-то из-за леса. Его несёт удивительно чёрная туча. Жёсткие редкие молнии бьют сокрушительно, и долго после каждой из них ходит по оврагам гул.

Вечерами дожди идут низко, ровными длинными косами. Теперь только к полночи пробьются в небе звёзды, и прохладно засверкают в их мерцании мокрые травы и рощи.

Скачать полностью работу