«Сложное предложение»

Самсонова Елена Петровна,
г. Красноярск,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 150

Урок в 9-м классе на тему  «Сложное предложение»

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Цели урока: систематизация, закрепление и углубление знаний учащихся по

теме «Сложное предложение».

Задачи урока:

образовательные: проконтролировать степень усвоения основных знаний,

умений и навыков по теме «Сложное предложение»;

углубить теоретические знания в ходе практического решения вопросов;

воспитательные: развивать самостоятельность в использовании сведений

теоретического характера;

осуществлять нравственное воспитание учащихся;

развивающие: активизировать познавательный интерес к предмету;

развивать умения и навыки анализа языковых единиц.

Ход урока

Работа над словом у человека не прекращается никогда.
И.И. Срезневский

1.   Сообщение темы урока и его целей.

Сегодня  у  нас  повторительно-обобщающий  урок  по  теме  «Сложное

предложение».

Цель урока — закрепить и привести в систему наши знания по данной теме.

(На столах у учащихся справочные материалы, лист рабочей тетради, карточки с заданиями, тестовые задания).

2.  В    начале    урока    повторим    теоретические    сведения    о    сложном предложении, изученные на предыдущих уроках.

1)  Что изучает синтаксис?

2)  Назовите виды сложных предложений.

3)  На карточке №1 прочитайте предложения и найдите четвертое лишнее, объясните, почему.

Первая группа.

(Лишнее предложение — 2, оно БСП, остальные ССП).

Вторая группа.

(Лишнее предложение — 4, оно ССП, остальные СПП).

Третья группа.

(Лишнее предложение — 3, оно СПП, остальные БСП).

4} Разгадайте кроссворд «Виды придаточных в СПП».

—  Какие еще виды придаточных обстоятельственных вам известны? На какие вопросы они отвечают?

(Образа действия — как? каким образом? Условия — при каком условии?)

5) Объясните знаки препинания в БСП. ( Учитель показывает карточки со схемами).

—  Хорошо! Молодцы!   Теоретические сведения вы усвоили неплохо. Это вам поможет в дальнейшей работе.

Закрепление материала.

1)  Схематический диктант.

— Определите тип сложного предложения, составьте его схему, определите вид придаточного, укажите средства связи. (Карточка №2).

-Ребята, вы обратили внимание, что все прочитанные предложения взяты из произведений одного автора? Не подскажете, кого?

2)  А сейчас приступаем к словарной работе.

— Откройте учебники на странице 112. Прочитайте слова в рамочке. систематически

регулярно

планомерно

—    Определите    лексическое    значение    данных    слов.    (Определяют самостоятельно).

— Правильно. Молодцы!

—  В толковом словаре Ожегова дается такое определение слов. (Учитель читает).

— Какой вывод мы можем сделать? (Слова-синонимы).

— Произведите морфемный разбор этих слов. К какой части речи они относятся? Что мы знаем о наречии? (Неизменяемая часть речи, значит, нет окончаний).

—  Составьте с данными словами предложения: 1 вариант — ССП, 2 — СПП,

3 — БСП.

— Прочитайте свои предложения.

— А сейчас выполним синтаксический разбор одного из предложений.

—   Обратите   внимание   на   синтаксическую   роль   наречия.   (Является обстоятельством).

3)  Одно из слов-синонимов встретится нам в упражнении 249.

— Читаем задание к упражнению.

— Выразительно прочитайте текст.

— К какому типу речи он относится? Докажите. (Рассуждение).

— Какая    главная    мысль    доказывается    в    этом    тексте?    (Нужно систематически воспитывать в себе храбрость).

4. Работу   с   текстом   упражнения   вы   продолжите   самостоятельно,  выполняя тестовые задания, подобные тем, какие вы будете решать на экзамене. За каждый правильный ответ получаете один балл.

5. Самопроверка тестовых заданий.  (Учитель  показывает  правильные ответы). Учащийся проверяет и выставляет оценку.

6. Подведем итоги урока.

— Сегодня мы с вами повторили виды сложных предложений.

Кроме того, вы показали, что умеете употреблять такие предложения в своих работах.

—  С какими заданиями вы справились успешно? Какие задания вызвали затруднение?

Повторение темы «Сложное предложение» мы продолжим на следующем

уроке.

Оценки за урок: ….

8. Домашнее задание.

—  Напишите небольшую творческую работу, ответив на вопрос «Что для вас значит храбрость?» Постарайтесь употребить в ней некоторые виды сложных предложений.

—  Хочется, чтобы вы, ребята, осознали, что русский язык — это не толь свод правил правописания, а величайшее наше сокровище, которым и вы можете научиться владеть.

(Учитель читает стихотворение  В. Солоухина «Слово»).

Скачать полностью работу