Роль стихии в судьбе человека (по повести А.С.Пушкина «Метель»)

Жаравина Людмила Николаевна,
Костромская область, с.Луптюг,
учитель русского языка и литературы
МОУ Луптюгская средняя школа

Конспект урока литературы в 6 классе

Тема урока: Роль стихии в судьбе человека

(по повести А.С.Пушкина «Метель»)

Цель: выяснить, в чем заключается судьбоносное значение метели в жизни главных героев повести А.С.пушкина «Метель».

Задачи:

1) Обучающая – развитие умения определять тему, основную мысль текста произведения, умения анализировать произведение, видеть его взаимосвязи и закономерности;

2) Развивающая – развитие умения самостоятельно мыслить, обобщать изучаемые факты и понятия, развивать умения анализа художественного произведения, развитие связной речи;

3) Воспитывающая – воспитание любви и уважения к творчеству А.С.Пушкина, гордости за свою родную литературу, воспитание нравственных качеств у учащихся на примере произведений Пушкина

 Учебник: Литература. 6 кл. учеб.-хрестоматия для общеобразоват.учреждений. в 2 ч. Ч1/под ред.В.Я.Коровиной. -13-е изд.,перераб. – М.: Просвещение, 2006. – 318 с.:ил.

 Оборудование урока: портрет А.С.Пушкина, иллюстрации к повести, компьютер, мультимедийный проектор, МР 3 музыка композитора Г.Свиридова к повести «Метель»: «Венчание», «Тройка», «Зимняя дорога».

 Учитель: Жаравина Л.Н

План урока.

1. Организационный момент. Сообщение темы и цели урока.

2.Повторение изученного материала:

1) Вступительное слово учителя

2) Беседа по содержанию изученной повести «Выстрел»

3. Изучение нового материала.

Роль стихии в судьбе человека ( по повести А.С.Пушкина «Метель»):

1) вступительная беседа;

2) словарная работа;

3) Работа с текстом повести;

4) средства художественной изобразительности в повести;

5) композиционные особенности повести «Метель»

4. Закрепление изученного материала.

5. домашнее задание.

6. Итог урока.

Ход урока.

1. Организационный момент. Сообщение темы и цели урока.

2.Повторение изученного материала:

1) Вступительное слово учителя

«Повести Белкина» были созданы в знаменитую Болдинскую осень 1830 года. Пушкин взял на себя роль издателя, авторство же преписал провинциальному помещику Ивану Петровичу Белкину. В основе «Повестей Белкина» — ситории, случаи, происшествия провинциального быта. В действие включены люди разных сословий и профессий. Это и крепостные крестьяне, и провинциальные барышни, и офицеры, и множество других персонажей.

В этот сборник входит пять повестей. Назовите эти повести?

( «Станционный смотритель», «Барышня-крестьянка», «Гробовщик», «Метель» и «Выстрел»).

2) Беседа по содержанию изученной повести «Выстрел»

Повесть «выстрел» — первая из «Повестей Белкина». В нее включен факт из биографии пушкина, когда он во время дуэли с офицером Зубовым пришел с черешнями и завтракал ими, пока тот стрелял. Зубов промахнулся, а Пушкин отказался от выстрела.

Давайте вспомним содержание этой повести:

— Что рассказывает в первой части о Сильвио офицер?

Какой целью одержим Сильвио? Можно ли назвать его благородным героем?

В «Выстреле» обыгрывается мотив кровной мести, но конфликт разрешается благополучно, счастливыми в конце повести оказываются герои, которые предпочли реальную обыденную жизнь пустому вынашиванию злобных планов.

3. Изучение нового материала.

Роль стихии в судьбе человека ( по повести А.С.Пушкина «Метель»):

1) вступительная беседа;

Слайд 1.

— а что такое стихия, и способна ли она повлиять на судьбы людей?

( стихия – это явление природы, обнаруживающееся как ничем не сдерживающая сила).

— Какие явления природы можно отнести к стихиям?

— Ребята, дома вы читали повесть А.С.Пушкина «Метель». Как стихия повлияла на судьбы героев?

(Разлучила).

2) Словарная работа.

— Давайте попробуем объяснить это природное явление. Что такое метель?

Метель – сильный ветер со снегом, вьюга.

— Подберите синоним к слову метель

Вьюга – снежная буря.

Буря – ненастье с разрушительным ветром.

Пурга – снежная буря, метель в степи.

Позёмка – вьюга, во время которой дует низовой ветер.

— Почему из такого количества синонимов Пушкин выбирает метель?

( Она вбирает в себя несколько стихий, проследите это)

3) Работа с текстом повести.

— Определите тему повести? ( О чем этот текст? – о любви)

— Обратимся к тексту. Найдите строки, в которых говорится о чувствах молодых людей. Как , по-вашему, рассказчик относится к влюбленным? ( иронически). Укажите авторскую позицию. Найдите слова – настроения.

Тексты фрагментов повести раздаются каждому ученику:

« Наши любовники были в переписке и всякий день видались наедине в сосновой роще или у старой часовни. Там они клялись в вечной любви, сетовали на судьбу и делали различные предположения …если мы друг без друга дышать не можем, а воля жестоких родителей препятствует нашему благополучию, то нельзя ли нам будет обойтись без нее?

Наступила зима и прекратила их свидания; но переписка сделалась тем живее. Владимир Николаевич в каждом письме умолял ее предаться ему, венчаться тайно, скрываться несколько времени, броситься потом к ногам родителей, которые , конечно, будут тронуты наконец героическим постоянством и несчастием любовников и скажут им непременно: «Дети! Придите в наши объятия».

4) Средства художественной изобразительности в повести.

— Как, по-вашему, рассказчик относится к влюбленным? (иронически)

— Что такое ирония?

(Это троп, скрытая насмешка).

— А почему автор над ними  насмехается?

( Они слишком молоды, чтобы строить такие планы, им негде будет жить, они еще не приспособлены к жизни и не смогут самостоятельно продержаться в этой жизни, даже некоторое время).

— Всегда этот иронический тон будет сохраняться? Когда нам становится страшно за героев?

(Когда они попадают в метель).

5) Композиционные особенности повести «Метель».

— Когда в тексте впервые появляется образ метели? ( В эпиграфе).

Слайд 2.

— Что такое эпиграф?

Давайте его прочитаем. Какая метель перед нами? Какие образы предстают перед читателями?

— Какие тайны текста раскрывает эпиграф?

( Идею, основную мысль текста).

— Сформулируйте идею текста.

( Автор хотел показать, как стихия может повлиять на судьбы героенв. Метель разлучила влюбленных, Владимир заблудился).

— Какое эмоциональное состояние испытывали герои, нам подскажет музыка композитора Г.Свиридова «Тройка» (Прослушивание музыки).

— Найдите  описание метели в тексте. Как она сопровождает героев?

Слайд 3-7

1. Маша: «На дворе была метель; ветер выл, ставни тряслись и стучали; все казалось ей угрозой и печальным предзнаменованием…Метель не утихала, ветер дул навстречу, как будто силясь остановить молодую преступницу».

— Назовите слова, которые сопровождают состояние героини , поясните авторский выбор.

2. Владимир: «Такая метель, что он ничего не взвидел. В одну минуту дорогу занесло; окрестность исчезла во мгле, мутной и желтоватой, сквозь которую летели белые хлопья снегу; небо слилось с землею; Владимир очутился в поле и напрасно хотел снова попасть на дорогу, лошадь ступала наудачу и поминутно то въезжала на сугроб, то проваливалась в яму; сани поминутно опрокидывались…Прошло еще около десяти минут; рощи все было не видать…Метель не утихала, небо не прояснялось. Лошадь начинала уставать, а с него пот катился градом, несмотря на то, что он поминутно был в снегу…Но он ехал, ехал, а полю все не было конца. Все сугробы да овраги; поминутно сани опрокидывались, поминутно он их подымал».

3.Бурмин: «Непонятное беспокойство овладело мною, казалось, кто-то меня так и толкал. Метель не унималась. Я не вытерпел, поехал в самую бурю. Ямщику вздумалось ехать, буря не утихала. Я видел огонек и велел ехать туда».

— Какие слова постоянно повторяются? Вы можете сказать, почему?

— А почему человек беспомощен перед природой7

(Это невидимая сила, с которой человеку не справиться)

— Давайте вернемся к тексту, эту метель ждали?

( В одну минуту дорогу занесло)

— Почему природа решила вмешаться в судьбу героев?

( Ослушались родителей, пошли против их воли).

— Итак, закружила всех метель, завьюжила, разбросала в разные стороны.

— Давайте вспомним, что произошло с героями после их ночного путешествия?

( Марья Гавриловна лежала в бреду, Владимир собрался на войну, где погиб).

— Мог ли измениться финал повести?

« И наконец единогласно все решили, что, видно такова была судьба Марьи Гавриловны, что суженого конем не объедешь, что бедность не порок, что жить не с богатством, а с человеком, и тому подобное…Владимира давно не было в доме Гаврилы Гавриловича. Он был напуган обыкновенным приемом. Положили послать за ним и объявить ему неожиданное счастие: согласие на брак. Но каково было изумление ненарадовских помещиков, когда в ответ на их приглашение получили они от него полусумасшедшее письмо! Он объявлял им, что нога его не будет никогда в их доме, и просил забыть о несчастном, для которого смерть остается единою надеждою».

— почему письмо полусумасшедшее?

( «Владимир… поехал на двор к священнику. На дворе его тройки не было. Какое известие ожидало его!»)

 Когда и от кого мы узнаем, что же произошло в церкви в эту метельную ночь? ( От Бурмина).

— Найдите абзац, в котором рассказывается о событиях, случившихся в церкви. Перечислите присутствующих во время венчания молодых.

— А сейчас на фоне музыки Г.Свиридова «Венчание» попробуем восстановить эту сцену от лица присутствующих, свидетелей данного венчания.

Итак, сцена «В церкви».

1. Слово священника: « Я еле согласился венчать молодых тайно ночью…»

2. Слово девушки.

3. Слово Марьи Гавриловны.

4. Слово Бурмина.

— скажите, какими интонациями созвучны музыкальная и литературная композиция?

( Печаль, грусть, задумчивость, переосмысление случившегося).

— Какой части композиционного построения соответствует сцена?

( Кульминации).

— Почему рассказ о давно минувших событиях дан лишь в конце повести?

( Чтобы заинтриговать читателя).

4. Закрепление изученного материала.

— Давайте послушаем заключительную мелодию Г.Свиридова «Зимняя дорога». Что изменилось в характере музыки и почему?

( Изменилась судьба героев, и музыка стала спокойнее).

— Вернемся к теме урока. Какова же роль стихии в судьбе человека?

Слайд 8-9

Вывод: выходит, что метель распорядилась жизнью героев, наказала их за легкомыслие, заставила пройти через испытания, но все-таки вознаградила за все переживания, которые пришлись на их долю. Природные стихии – это стихии, способные помочь людям разрушить их судьбу.

5. Домашнее задание.

Сопоставить повести «Выстрел» и «Метель». Что общего в них? Напишите сочинение-рассуждение на тему : « Что объединяет повести А.С.Пушкина «Метель» и «Выстрел»?

6. Итог урока.

Слайд 9-10

Преступление нравственное – люди судить не могут, поэтому в роли судьи выступает жизнь, судьба – в виде метели.

Работа со схемой на слайде: обобщение всего выше сказанного.

Скачать презентацию по повести А.С.Пушкина « Метель»

Скачать презентацию к уроку