«Роль диалога на уроке истории в формировании коммуникативной компетенции учащихся»

Кашицына Ирина Александровна,
Ульяновская область, с. Тагай,
учитель истории и обществознания
МОУ Тагайская СОШ

Педагогический проект по теме
«Роль диалога на уроке истории в формировании
коммуникативной компетенции учащихся»

Актуальность темы проекта.

Сегодня школа динамично меняет свой облик. Это связано, прежде всего, с серьезными переменами  в российском образовании. Важной целью государственной политики является создание условий для достижения нового качества образования. В условиях быстро  меняющейся ситуации смещаются и образовательные приоритеты. В качестве одной из задач  выступает формирование у учащихся коммуникативной компетенции, необходимой в дальнейшем для общения, сотрудничества и взаимодействия в жизни,  установления партнерских отношений, умения применить полученные знания на практике.

Изменившаяся парадигма современного образования нашла свою значимость  в идеях компетентностного подхода, в котором особую значимость приобретают социализирующие функции образования.  Это обуславливается тем,  что на первый план педагогической деятельности выдвигаются духовно-нравственные взаимоотношения учителя и ученика, которые  могут быть реализованы  только в процессе эффективного общения. Раскрытие личности ученика и учителя в  учебном процессе, налаживание доброжелательной среды общения, воспитание потребности в образовании и духовном росте невозможны без общения всех участников образовательного процесса.

Исследование сущности коммуникативной компетенции  в образовании нашли свое отражение в трудах современных дидактов и психологов.  Идеи компетентностного подхода были сформулированы в трудах А.В. Хуторского, О.Е. Лебедева, Д.А. Иванова, Т.В. Ивановой, И.А. Колесниковой.  Вопросы педагогического общения и коммуникации изучали П.И. Пидкасистый, В.С. Кукушин, М.С. Байматова. Диалоговое общение  на уроках рассматривается в работах  П.А.Баранова, М.П. Ворониной, Е. Захарченко. Педагогические условия коммуникативной компетенции  выявляли  В.В.Гузеев, Е.В.Прозорова. Проблемы коммуникативной культуры изучал А.В. Мудрик.

Формирование коммуникативной компетенции осуществляется в рамках диалогового общения между учителем и учащимися. В последнее время в педагогике большое внимание уделяется диалогу, что объясняется потребностями и запросами современного этапа модернизации российского образования. Проблема общения и диалога между людьми имеет большую теоретическую и практическую значимость в становлении индивидуально – личностного развития ребенка. Тем более что в современной школе придается большое значение личностно — ориентированному взаимодействию учителя с учеником.

Организация диалога в учебном процессе, в частности на уроках истории, является весьма актуальной задачей для современной школы, так как новые технологии и подходы ориентируют учителя и ученика на умение вести диалог, развивать речевую коммуникацию, общаться. Общение, в свою очередь, можно назвать двигателем человеческой жизни, без которого человек просто не может жить.

Все выше изложенное свидетельствует об актуальности  темы по данной работе «Роль диалога на уроке истории в формировании коммуникативной компетенции учащихся».

Скачать полностью работу