«Родственные слова»

Коробова Наталия Альбертовна,
Красноярский край, г. Кодинск,
учитель – логопед МКОУ «Кодинская СОШ №4»

План – конспект занятия по теме «Родственные слова»

Занятие по темам:

Лексическая: Космос.

Логопедическая: Подбор родственных слов.

Грамматическая: Родственные слова.  Общая часть родственных слов (корень).

Цель

Образовательная: Формирование навыка выделения корня и смысла в родственных словах

Развивающая: Развитие слухового восприятия и внимания

Воспитательная: Развитие навыка самостоятельной работы с учебным материалом

 Этапы    урока:

  1. 1.     Организационный момент.

Задача: положительно настроить детей на восприятие учебного материала.

  1. 2.     Основная часть.

Задача: Научить выделять родственные слова в группе слов и активизировать предметный словарь детей по теме «Космос»

  1. 3.     Подведение итогов.

Задача: Рефлексия работы каждого ученика

Предполагаемые результаты: формирование у  учащихся умения выделять общий смысл и корень в группе некоторых родственных слов

1. Организационный момент

— Здравствуйте, ребята! Сейчас мы с вами отправимся в космическое путешествие. Своё место может занять тот, кто назовёт  предложение со словом «космос».

(Дети называют предложения, проходят и садятся на стулья)

2.Основная часть

Сообщение темы  урока

Вот мы заняли посадочные места. А теперь пора в космическое путешествие.

(В это время на экране проектора появляется первый слайд с названием темы занятия «Космическое путешествие»)

Чтобы наш корабль стартовал, нужно назвать родственное слово к слову «космос».

(На экране появляется второй слайд с изображением стартующего космического корабля. См. приложение 1. Каждый ребёнок называет родственное слово к слову «космос»).

Мы оправляемся на планету родственных слов. Давайте вспомним, какие слова называются родственными. (Выслушиваются ответы детей о том, что родственные слова – такие слова, у которых одинаковый корень и смысл.)

(В это время на проекторе перед детьми появляется понятие «родственные слова», под которым затем также внимание детей обращается на схематическое изображение данного понятия См. приложение 2.)

 Формирование навыка выделения корня и смысла в родственных словах.

Во время космического путешествия пролетаем мимо…

Вы догадаетесь, если правильно выделите корень в словах:

Звезда, звездочка, звёздный, звездолёт                    корень? Смысл?

Планета, планетный, планетарий, планеты

Пыль, пыльный, пыльная, пылище

(На изображённом рисунке логопед показывает предметы, правильно названные учащимися, составляет при этом с ними предложения: Мы пролетаем мимо… звёзд… планет… звёздной пыли.  См. приложение 3.)

И приближаемся к планете родственных слов и приземляемся в ….

Сад, садовый, посадки, посадить

(В это самое время на экране появляется картинка с изображением сада. См. приложение 4.. Детям напоминается, что сад — это территория с посаженными человеком плодовыми деревьями и кустарниками. Также в саду могут произрастать декоративные кустарники, цветы, а также присутствовать элементы огорода.)

— Смотрите, мы приземляемся в саду родственных слов. (Внимание детей обращается на появившееся изображение и читается стихотворение)

Как-то много лет назад посадили странный сад

Не был сад фруктовым, был он только словом.

Это слово, словно корень, разрастаться стало вскоре.

И плоды нам принесло, стало много новых слов.

Вот из сада вам рассада, вот ещё посадки рядом,

А вот садовод, с ним садовник идёт.

Очень интересно гулять в саду словесном.

Развитие слухового восприятия и внимания.

— Ребята, назовите слова, родственные слову «сад», которые вы слышали в стихотворении.

(После вспоминания родственных слов с конем «сад» из предложенного стихотворения, детям предлагается посмотреть на картинку, появившуюся на экране проектора, проверить, все ли сова мы вспомнили, никаких ли не забыли   См. приложение 5.)

Физминутка

Пока мы летели к планете Родственных слов, немного утомились. Давайте встанем со своих посадочных мест и немного разомнемся.

(В это время появляется изображение «Луны», на верху которой лунные человечки (двигающиеся смайлики). Дети выполняют движения с проговариванием вместе с учителем. См. приложение 7)

Пять человечков гуляли по Луне               ходьба на месте

Пять человечков играли на Луне  имитация легких танцевальных движений

Один из них устал,                                  изображение усталого вида,

«Лечу домой» — сказал.                            имитация вытирания пота со лба

Сколько человечков осталось на Луне? Дети самостоятельно считают и называют полученное число

(Аналогично выполняются упражнения в следующих куплетах. Количество смайликов уменьшается соответственно их числу в стихотворении)

Четыре человечка гуляли по Луне

Четыре человечка играли на Луне

Один из них устал,

«Лечу домой» — сказал.

Сколько человечков осталось на Луне?

Три человечка гуляли по Луне

Три  человечка играли на Луне

Один из них устал,

«Лечу домой» — сказал.

Сколько человечков осталось на Луне?

Как можно назвать человека, который живёт на Луне? А на Земле? (Ответы детей).

— Хорошо отдохнули. Присаживайтесь на места.

Выполнение практических  и индивидуальных заданий.

Ой, а кто это к нам пожаловал.

(На экране проектора появляется рисунок с садовником См. приложение 10)

— Да это же садовник. Он не может выполнить два задания для самой большой звезды нашей галактики. Для кого?….(Ответы детей: для Солнца)

— Поможем?..

 индивидуальные

(Перед каждым ребёнком на парте лежит простой карандаш и конверт с двумя листами: задание №1 и задание №2)

— Возьмите конверты, лежащие перед вами на столах. Достаньте задание №1. Выполните его.

Задание №1:

Найдите и выделите значком «корень» общую часть в каждой группе слов

Дарить, подарок, дарёный.

Обида, обидеть, обидный.                      Проверяю сразу

Бегать, беглец, беглый.

Ходить, походка, походный.

Чистить, чисто, чистота.

Озеленять, зелень, зелёный.

Освежать, свежесть, свежий.

Веселиться, веселье, весёлый.

Морозить, морозный, заморозки.

(Пока дети выполняют, хожу и индивидуально спрашиваю о том, какой корень в этих словах.)

— Молодцы, вы помогли садовнику с первым заданием. А теперь достаньте из конвертов задание №2.

Задание №2:

Зачеркни лишнее слово в каждой строчке. Выделите корень в родственных словах.

Морозный, холодный, мороз.

Смелый,  храбрый, смелость.                          Проверяю сразу

Быстрый, быстрота, скорый.

Радость, счастливый, радостный.

Больной, больница, нездоровый.

групповые —

 Разгадывание ребусов с корнем «сад»

— Пока вы заканчиваете выполнять, давайте разгадаем ребусы, прочитаем необычные слова с корнем «сад». Частично они нарисованы. А частично – написаны буквами.

(Дети рассматривают на проекторе ребусы, называют полученные слова: садик, садовый, садовод. См. приложение 11)

Дидактическая игра «Найди родственника»

(На экране проектора появляется рисунок с садовником См. приложение 10)

— Садовник вам очень признателен. Вы помогли ему справиться с заданием.  В награду за это он дарит нам игру. Сейчас мы в неё поиграем.

(Раздаются карточки каждому из учеников. См. приложение 12).

Нужно накрыть родственные слова полосками такого же цвета, каким раскрашен их родственник  в верхнем ряду.

Взаимопроверка

— А теперь поменяйтесь карточками, пусть вас проверит сосед. Всех ли «родственников» вы накрыли полосками нужного цвета.

 3. Подведение итогов занятия, рефлексия

— Ребята, давайте вспомним, чем мы сегодня занимались. Что вам больше всего запомнилось и понравилось?

(Поощряю детей за их успехи. В это время на экране появляется изображение космического корабля.  См. приложение 13)

— Ну что ж, на этом наше пребывание на планете родственных слов окочено.  Вам понравилось путешествовать? В следующий раз отправимся на другую планету?

— Давайте оденем свои скафандры, сядем в космический корабль и отправимся на орбитальную станцию.