«Развитие навыков исследовательской работы учащихся в урочной и внеурочной деятельности»

Попова Ольга Ивановна,
Самарская область, г. Новокуйбышевск
учитель биологии ГБОУ ООШ №11

«Развитие навыков исследовательской работы учащихся в урочной
и внеурочной деятельности»

На протяжении ряда лет я работаю над  проблемой развития у учащихся  навыков активного  самостоятельного  получения знаний, привития  интереса к  биологической науке, расширения кругозора ребят в этой области знаний. В моей практике  сложилась некоторая  система работы  с учащимися, которая предполагает активную самостоятельную работу ученика, способствующая развитию его интеллектуальных сил и умения понимать явления природы в их причинно-следственных связях и отношениях. Целью данной системы является – посмотреть на учебный процесс с точки зрения ученика и помочь ему не только усвоить знания, но и научиться принимать решения, самостоятельно мыслить и обрести уверенность в своих силах.

    Содержание плана работы в школьном  биологическом обществе  «Росток» позволяет ребенку в содружестве с учителем познавать мир живой природы, себя, закономерности развития органического мира. Проблемы природы – это проблемы и человека. Поэтому обучение в ШБО проходят под девизом: «Живя в мире, будь его полноценной частью!».

Можно ли  научиться писать, не взяв в руки ручку? Как узнать, что такое Жизнь, не  соприкасаясь с ней?

Перед учеными и учителями стоит постоянный вопрос: как развивать мышление учащихся в процессе обучения?

Однако практика показывает, что учителя уделяют основное внимание формированию у учащихся знаний, а не умений. И происходит это не всегда потому, что не хотим, а потому, что не знаем или не догадываемся, что важнее: знать или уметь?

Связь между знаниями и умениями можно охарактеризовать так: «Умения – это знания в действии». Без знаний нет умений, но сами знания не могут  быть усвоены и сохранены без умений.

Часто к конечному результату ученик подводится посредством выполнения требований учителя: думай, спрашивай, слушай, повторяй. А как думать? Как смотреть? От ученика скрыты действия и порядок их выполнения. Поэтому необходимо раскрыть приемы, то есть надо показать, из каких действий прием состоит(состав)  и в какой последовательности надо выполнять учебные действия (структура приема).

Ребенок – существо само по себе деятельное. Ему нужно все пощупать, потрогать, познать. Учиться – значит исследовать мир.

Воспитание ученика – исследователя – это процесс, который открывает широкие возможности для развития активной и творческой личности, способной вести самостоятельный поиск, делать собственные открытия, решать возникающие проблемы, принимать решения и нести за них ответственность. Только в поиске, в ходе самостоятельных исследований развивается мышление ребенка, знания и умения добываются в результате его собственного познавательного труда.

Скачать полностью работу