Залашкова Ольга Николаевна,
Кемеровская область, г. Междуреченск,
зам. директора по УВР, учитель математики
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа- интернат №11VIII вида»
Путешествие по страницам любимых сказок
ВВЕДЕНИЕ.
Настоящее сотрудничество учителя и ученика в специальной (коррекционной) школе возможно при условии, что учиться не заставляют, а увлекают.
Чтобы активизировать познавательную деятельность учащихся, надо использовать элемент занимательности в методах изложения материала.
Качество знаний и навыков, учащихся по математике, формирование интереса, увлеченности обеспечивается, прежде всего, организацией обучения на уроке, ибо урок, по словам В.А. Сухомлинского, первая искра, зажигающая факел любознательности.
Наиболее эффективны те методы изложения материала, которые позволяют усваивать новые знания путем самостоятельного поиска, а это возможно при построении урока в виде соревнования, путешествия, сказочного сюжета.
Урок в занимательной форме позволяет способным ребятам раскрыть и активизировать свои способности. Неуверенным или ленивым учащимся—
развить инициативу, сообразительность, математическое мышление. Даже самые незначительные достижения порождают в ученике веру в свои возможности. Учителю надо поддерживать любознательность ребят, показывать, что он верит в их силы, вместе с ними радуется успеху каждого.
На уроках, проводимых учителем в занимательной форме, идет развитие внимания, навыков устных вычислений, умений ориентироваться в пространстве. Особое внимание надо обращать на эмоциональную окраску занятий, на развитие интереса к ним, инициативы, самостоятельности учащихся, творческой фантазии.
Цель — решение нестандартных заданий, интерес к предмету, показать возможность участия в этих занятиях каждого учащегося.
Задачи со сказочным сюжетом усиливают интерес к самой задаче, побуждают ребенка решить проблему, вызывают желание помочь сказочным персонажам. Красота решения, неожиданный поворот мысли, логика рассуждений, иллюстрирование — все это усиливает эмоциональное восприятие детей, стимулирует умственную деятельность.
Нередко именно сказочная форма позволяет удачно ввести ребят в мир математики, через сказочные элементы учитель может найти путь в сферу эмоций ребенка.
Встреча со сказочными героями в мире математики побуждает ученика еще раз прочитать литературное произведение, придумать свое продолжение или немного пофантазировать и изменить сюжет, глубже поразмышлять о нем. Таким образом, сказки через задачи продолжают воспитывать детей.