Программа пропедевтического курса «Целостный анализ лирического стихотворения»

Каравдина Гульнара Файзрахмановна,
ХМАО-Югра, г. Радужный,
Заместитель директора по НМР
МБОУ «СОШ №8»

Программа пропедевтического курса
«Целостный анализ лирического стихотворения»

Пояснительная записка

     В современных условиях  в процессе существенных изменений в системе общего образования на первый план выходит повышение объективности оценки результатов обучения, позволяющей получить достоверные данные о качестве образования в целом. Так, базовые знания по литературе свидетельствуют о духовной зрелости и культурном уровне учащихся, их эрудиции, кругозоре, умении связно выражать свои мысли и, в конечном итоге, о грамотности экзаменующегося. В сложившихся обстоятельствах актуальной становится задача создания такого курса по русской словесности, который  поможет учащимся эффективно подготовиться к участию в творческих конкурсах, предметных олимпиадах и к итоговой аттестации.

Основой  данного пропедевтического курса по русской словесности  является комплексная работа с произведениями отечественной классики, осмысление учащимися этической, социальной, философской проблематики изученного,  особенностей художественного языка и стиля автора.

Программа пропедевтического курса  «Целостный анализ лирического стихотворения» разработана для учащихся 7 класса  и предназначена для углубления знаний по литературе с целью воспитания эстетического восприятия  красоты и выразительности родной речи, привития любви к русскому языку, пробуждения интереса к его изучению и, в конечном итоге, прийти не только к  пониманию общего смысла произведения, но и к его интерпретации.

Новизна программы заключается  в том, что основой целостного анализа лирического стихотворения является интертекстуальный подход (погружение в текст художественного произведения), в котором выделяется несколько уровней:

  • верхний (идейно-образный) – идеи и эмоции, образы и мотивы;
  • средний (композиция и стиль) – поэтическая семантика (тропы), поэтический синтаксис (фигуры), художественное время и пространство;
  • нижний (фоника) – метрика, ритмика, строфика, звукопись (аллитерация и ассонанс).

Главная цель литературы как  предмета – научить в слове передавать свои мысли, чувства, настроения, переживания, ощущения, впечатления, то есть проявлять личностные качества. Поэтому основное внимание в курсе уделяется  верхнему уровню, который является ведущим в данной методике.

    Значимость  данной программы заключается в приобретении учащимися практических навыков, активизации творческих способностей, которые в конечном итоге ведут к развитию как письменной, так и устной речи.

Отбор литературного материала для развития навыков целостного анализа соотнесен с требованиями государственного стандарта общего образования (полное среднее образование).

    Практическая направленность курса по русской словесности состоит в том, что учащиеся не только исследуют текстовой материал, но и выходят на самостоятельный уровень создания образовательного продукта.

     Цель данной программы: научить учащихся комплексному анализу поэтического текста, грамотно оперировать литературоведческими понятиями и терминами, создавать собственный образовательный продукт.

    Задачи курса:

  • Практические:

—     обогатить содержательное наполнение учебного предмета «Литература»;

—    углубить и систематизировать знания учащихся по литературе;

—    формировать языковой эстетический идеал;

—    обучить умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

  • Обучающие:

—     вооружить учащихся системой знаний, умений и навыков;

—     формировать умения анализировать текст;

—     формировать коммуникативные (речевые) умения учащихся, необходимые для построения текста.

  • Развивающие:

—     развивать и совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и навыки;

—     совершенствовать речь учащихся для дальнейшего успешного обучения;

—    развивать  творческие способности учащихся.

  • Воспитательные:

—    формировать у учащихся нравственные качества личности, взгляды и убеждения;

—    воспитать сознательное отношение к языку как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

—    создать необходимый эмоциональный настрой;

—    способствовать созданию поисково-творческой атмосферы;

—    пробудить интерес к творчеству.

   Доминирующей идеей курса «Целостный анализ лирического стихотворения» является создание условий для формирования  художественно-творческой, познавательной деятельности учащихся в ходе занятий, формирующей их отношение к литературе как сложному и многогранному виду искусства, развивающему языковые компетенции, творческие способности, логическое мышление.

  Теоретической основой данного курса является:

  • целостный анализ лирического стихотворения;
  • система литературоведческих понятий и ее функционирование;
  • задания повышенного уровня сложности, выявляющие знание и понимание учащимися содержания литературных произведений, сформированность аналитических навыков, развитие как устной, так  письменной речи.

   Деятельность учащихся и учителя в рамках данной программы базируется на следующих принципах:

  • принцип доступности материала (задания должны отражать основное понятийное ядро курса);
  • принцип речевой направленности (задания проверяют не только знание литературоведческих и лингвистических понятий, но и умение в письменной форме высказаться на предложенную тему);
  • принцип персонификации высказываний (отказ от безличных речевых форм);
  • принцип акцентирования  языка (акцентировать внимание на эмоциональных состояниях и проявлениях и по возможности использовать язык, фиксирующий указанные состояния);
  • принцип активности;
  • принцип доверительного общения.

Методы работы с учащимися:

  • практикумы;
  • семинары;
  • уроки погружения в культуру;
  •  литературные мастерские;
  • работа в малых группах;
  • метод проектов.

Роль и место данного курса в образовательном маршруте обучающегося заключается в том,      что в процессе обучения по данной программе ученик будет:

  • воспринимать и анализировать художественный текст;
  • выделять смысловые части художественного текста;
  • выделять и формулировать тему, идею, проблематику произведения;
  • выявлять авторскую позицию;
  • выражать свое отношение к прочитанному;
  • строить устные и письменные высказывания.

   Программа  пропедевтического курса по русской словесности «Анализ лирического стихотворения» разработана на 34 часа.

Данный курс интегрирует сведения из различных образовательных курсов: литературы, истории, мировой художественной культуры. Анализируя художественное произведение, которое является звеном единой художественной системы, включающим в себя не только литературу, учащиеся познают гармонию мира искусства (поэзия особенно близка двум видам искусства – изобразительному искусству и музыке). Эта близость обуславливает внимание к пластической и музыкальной выразительности лирического произведения и возможность широко обращаться при изучении лирики к образам родственных поэзии искусств. Главная задача не в том, чтобы найти дубликат лирическому образу, а в том, чтобы через аналитическое сопоставление глубже раскрыть природу лирического стихотворения и использовать полученные знания и умения для создания собственного образовательного продукта.

    Сформированные на занятиях пропедевтического курса русской словесности языковые и коммуникативные компетенции послужат прочным фундаментом для филологического анализа художественного текста в старших классах.

Скачать полностью работу