Шумко Наталья Павловна,
Краснодарский край, п. Забойский,
учитель математики и
информатики МБОУ СОШ № 20

Применение обучающих (дидактических) игр на уроках математики.

            Актуальной задачей обучения в школе является формирование у учащихся интереса к учебным предметам, потребности к углублению и расширению знаний. Этому способствует применение обучающих (дидактических) игр, благодаря которым создается положительный эмоциональный фон занятий и существенно активизируется учебно-познавательная деятельность школьников. Предложенные в статье дидактические игры можно применять как на уроках физики и математики, так и на внеклассных занятиях, а также при индивидуальной работе школьников. При этом на уроке можно проводить всю игру или ее отдельные фрагменты, выбранные в зависимости от дидактических задач урока. Например, закрепить знания учащихся об основных понятиях изучаемой темы можно, используя такие формы игровой деятельности, как эстафеты формул, кроссворды, конкурсы: «Найди потерянное слово», «Светофор», «Диктант на ЭВМ» и др. Формированию умений решать  задачи помогут эстафеты графиков, игровые кубики, эстафеты-цепочки, перфокарты и т.д.

Хотя у каждой игры есть свои правила, можно указать на общие положения в технологии игр. Во всех играх используются игровые поля. Это создание слайдов к игровым сюжетам, обычно основанных на сказочных мотивах. Сюжет играет синтезирующую роль, дающую возможность объединить отдельные задания и конкурсы. Во всех играх используются элементы соревнований, так как каждая команда стремится первой выполнить предлагаемый комплекс заданий и достигнуть конечного результата. Общими являются этапы проведения игр. При подготовке к игре назначаются ведущие и члены жюри. Это могут быть учащиеся старшей возрастной параллели. Если игра включает однотипные формы игровой деятельности, то достаточно одного ведущего. В играх с вариативными формами целесообразно назначить несколько ведущих,  каждый из которых подготавливает и проводит на уроке одно конкурсное задание. Эту подготовку желательно проводить вместе с членом жюри, который будет оценивать выполнение заданий. Ведущие должны предварительно изучить методику игры и выполнить содержательную часть – решить задачи, начертить графики, проверить ответы и т.д. Кроме того, они подготавливают необходимый реквизит: размножают тексты, рисунки кроссвордов, чертят графики, склеивают «ромашки», вырезают отверстия в эстафетах и т.д.

Итак, первая дидактические игры.

1. Сказочные математические фантазии.

2.Город математического юмора.

3. Математический цирк.

Многолетний опыт применения  дидактических игр на уроках математики свидетельствует, что у учеников  появляется  интерес к предмету,  появляется потребность к углублению и расширению знаний, а также не испытывают страха перед задачами, уравнениями  и в конечном итоге поднимаются на качественно новую ступень видения изучения математики в  целом.

Комментарии запрещены.