Меттыева Алиса Викторовна,
учитель английского языка
ГБОУ СОШ № 931, г. Москва
Преодоление трудностей в обучении английскому языку
с точки зрения русскоязычного ребёнка
( в рамках экспериментальной деятельности
«Лингвистический компонент в обучении»)
Прежде всего, я должна отметить, что учителя английского языка в нашей школе работали по учебникам, созданным авторским коллективом Кузовлева В. П., и, совсем недавно, в старшей школе, перешли на УМК Биболетовой М.З. . Включение лингвистического компонента в деятельность учителя возникло в связи с этим само собой, поскольку в УМК Кузовлева В. П. акцент больше сделан на лексике, а в работе по учебникам Биболетовой М. З. явно прослеживается необходимость вводить лингвистическую терминологию ещё с начальной школы, так как некоторые понятия на АЯ ( например, падеж ) вводятся гораздо раньше этих же терминов на уроках родного языка. Или, к примеру, в средней и старшей школе часто возникают трудности с поиском сказуемого из-за путаницы частей речи и членов предложения, что в дальнейшем ведёт к неправильному построению предложений, главным образом вопросительных.
Что касается русского языка (РЯ), то я всегда делаю акцент учащимся на знания и успехи в нём, чтобы была лингвистическая база для усвоения любого иностранного (ИЯ), о чём часто сообщаю и родителям. Чтобы не быть голословной, мной был проведён сравнительный анализ годовых оценок моих учеников по русскому и английскому языкам на разных ступенях обучения.