Гаценко Татьяна Юрьевна,
Краснодарского край, г. Тихорецк
учитель МАОУ гимназия № 8

Окружающий мир . 3 класс. Образовательная система
«Школа 2100».

Тема урока:  Почва.

Задачи урока:

  1. Дать представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе.
  2. Дать представление о составе и видах почвы; показать значение перегноя.
  3. Развивать познавательный интерес к предмету, наблюдательность.
  4. Воспитывать бережное отношение к почве; коммуникативные качества, сотрудничество, в процессе постановки опытов — аккуратность.

Оборудование урока: посылка (срез почвы);  рабочие листы для каждой группы, «Виды почвы»; образцы почвы; стеклянные стаканы и палочки;  таблица «Виды почвы»; коробочки; чашка фарфоровая; демонстрационный столик; Толковый словарь; карточки для домашнего задания.

Проблема урока:

                                                     Что такое почва?

                                                     Из чего состоит почва?

Какими свойствами обладает почва?

Какие бывают виды почв?

                                                    Ход урока:

I. Организационный момент.

— Представьте, что на нашем уроке работают несколько учебных лабораторий. В связи с этим сегодня на уроке вы будете не просто учениками, а научными сотрудниками.

II. Мотивация (Приём ключевых слов).

– В нашу лабораторию пришла посылка. Интересно, что это?

 (Дети высказывают различные предположения с помощью вопросов, на которые учитель  отвечает  только «да» или «нет»).

-Можете пользоваться вопросами с «ключей» (на доске – «ключи»: «свойства», «значение») — Верно, это обычная почва. Что вы о ней знаете?  На доску вывешивается:

                                             Что такое почва?

-В какой форме лучше всего провести наше исследо­вание? (групповой)

Деление на группы – дети, сидящие за 1-ми и 3-ми партами, поворачиваются к  соседям, сидящим за ними; дети, сидящие за 5-ми партами, подсаживаются к образовавшимся группам.

Такая форма деления не  вызовет  споров детей и процесс займёт  немного времени.

— Старшего научного сотрудника в каждой группе назначьте сами. Поэтому будьте внимательны, наблюдательны и аккуратны.

— Что ещё вы хотели бы узнать о почве? (на доске появляются «ключи»: «происхождение», «использование», «виды»)

                                                      Свойство почвы.

— Как вы считаете, везде ли почва одинакова? ( Нет)

                     Виды почвы.

— А знаете ли вы, зачем человеку почва? (ответы детей)

                                                    Польза для человека.

Сформулируйте задачу  исследования (найти  научные данные о почве, которые могут по­мочь ответить на поставленные вопросы)

-Зачем человеку нужны знания о почве? (ответы детей)

III. Исследование.

— каждая группа получает свой образец почвы и  рабочий лист с заданием.

Для выполнения задания вам предстоит провести

1 опыт. Исследование почвы через лупу.

2 опыт: Исследование почвы, брошенной в воду.  

Скачать полностью работу

Добавить комментарий