Обобщающее занятие по дисциплине «Математика»

Иванова Светлана Александровна,
Свердловская область, г. Нижняя Тура,
преподаватель информатики и
вычислительной техники математики
ГБОУ СПО СО «Исовский геологоразведочный техникум»

Открытый  урок  по  математике
Обобщающее занятие по дисциплине « Математика»
в группе БГР – II – 1( 03)

Дата  16  декабря  2006 год.

Преподаватель: Иванова Светлана Александровна.

Тип урока: систематизации и обобщения изученного материала.

Форма организации познавательной деятельности студентов: фронтальная.

Цели урока:

  • обобщение и систематизация теоретических знаний и практических умений по основным разделам изучаемой дисциплины;
  • показать студентам практическое применение изученного материала в повседневной жизни;
  • показать студентам  межпредметные  и  внутрипредметные связи (бухгалтерский учет, экономика, статистика);
  • продолжить работу по развитию логического мышления студентов;
  • развитие математической культуры студентов;
  • воспитание товарищества и  взаимовыручки.

Ход урока:

 1. Организационный момент – 2 мин.

2. Подготовка учащихся к активному усвоению знаний – 11 мин.

3. Обобщение и систематизация изученного —  75  мин.

4. Итог урока – 5 мин.

Литература:

1) Е. Кочович. « Финансовая математика. Теория и практика финансово – банковских расчетов».

М.: Финансы и статистика, 1994.

2) И.В.Липсиц. « Экономика. Часть I. Часть II.»

М.: Вита — Пресс, 1997.

3) Г.П.Башарин « Элементы финансовой математики». Приложение к газете « Первое сентября»                    « Математика» № 27 1995г., № 16 1996 г.

4) Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2004 год (на 2 дисках).

Конспект урока.

I этап урока.

Преподаватель: Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Сегодня у нас последнее занятие по математике. Цель занятия: обобщить знания, полученные вами на предыдущих занятиях по дисциплине « Математика».

II этап урока.

Преподаватель: Эпиграфом урока я предлагаю вам русскую народную пословицу   « Деньги любят счет». В современных условиях, совершая покупку, часто бывает трудно обойтись без микрокалькулятора (МК). Однако, ситуация более осложняется, если речь идет даже о небольших коммерческих операциях, при которых есть участники и определенные условия (сумма кредита, срок сделки, цена товара, способ начисления процентов, распределение прибыли и другие). Так как факторов много, необходимо использовать в финансовых и коммерческих расчетах кроме арифметики  — методы более сложные. Так появилась финансовая математика, предметом которой являются деньги, ценные бумаги, различные операции с ними на финансовом рынке, а методы расчета заимствованы из различных разделов математики.

Деньги интересовали людей и в прошлые века, это подтверждают пословицы, поговорки, афоризмы известных философов, экономистов. Некоторые из них я вам подготовила на стенде (Приложение 1).

Преподаватель несколько из них зачитывает.

III этап урока.

а) Преподаватель: Итак, начнем наше занятие. И мне бы хотелось, проверить ваши знания небольшим тестом, на выполнение которого вам отводится 8 мин. Результаты я вам оглашу в конце занятия.

Студентам заранее выданы на парты листочки для выполнения теста; преподаватель раздает тест (Приложение 2) – студенты выполняют тест. После сдачи студентами теста – вопросы теста разбираются.

б) Преподаватель: В ходе урока к понятиям и формулам, встречающимся в тесте, и не только, мы будем постоянно обращаться, поэтому основные понятия и формулы вы можете видеть на стенде (Приложение 3 — понятия).

На стенде вывешены формулы и определения. Стенд пополнялся формулами в течение предыдущих уроков.

в) Преподаватель: Решение задач я хочу начать с заданий, предложенных в тесте для поступающих в Пермский филиал Государственного университета — Высшей школы экономики. Там есть два отделения «Финансы и кредит» и «Менеджмент организации».

Задача 1. Если 1 рабочий увеличит производительность труда на 80%, а 2 увеличит на 70%, то они вместе за 30 дней изготовят 1200 деталей. Если же 1 рабочий увеличит производительность на 100%, а 2 рабочий на 200% по сравнению с планом, то они вместе за 20 дней изготовят то же количество деталей. Сколько полных деталей 1 и 2 рабочие вместе изготовят за один, работая с плановой производительностью?

Скачать полностью работу