«Мой лучший урок»

Балюк Ирина Владимировна,
Республика Татарстан, г. Бугульма,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ №13

«Мой лучший урок»
Тема родовой и исторической памяти
в повести И.С. Шмелёва «Лето Господне»

Описание опыта работы.

Работая над темой «Личностно-ориентированный подход в преподавании русского языка и литературы», ставлю перед собой задачи:

· Как сделать урок радостным и интересным?

· Как активизировать деятельность учащихся на уроке?

· Как не только преподать определенную сумму знаний учащемуся, но и дать

возможность ощутить радость открытия, воспитать потребность узнавать все больше и

больше?

Повышение эффективности учебного процесса вижу в комплексном использовании наиболее рациональных методов и приемов в обучении.

Свою работу выстраиваю следующим образом:

1) выявляю уровень учебных возможностей учащихся по предмету;

2) дальнейшую работу планирую с учетом индивидуальных особенностей.

Организацию учеников для достижения результата провожу по-разному. Или веду работу со всем коллективом одновременно (как в предлагаемом уроке), или провожу работу учащихся над учебным материалом микрогруппами. Иногда оправдывается и такая организация учеников, при которой звенья работают над выполнением разных заданий по одному и тому же учебному материалу. Предлагаю групповые и индивидуальные домашние задания.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Система учебных занятий по изучению художественных произведений способствует развитию гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Для отслеживания того, насколько выдерживается личностно-ориентированный подход в процессе урока, использую анкету, на вопросы которой ученики отвечают в конце урока.

I. Учитель на уроке …

1. проявлял ко мне уважение.

2. интересовался моим мнением

3. не замечал меня

4. относился ко мне неуважительно.

II. Учитель …

1. видел в каждом ученике человека.

2. относился ко всем ученикам требовательно и уважительно.

3. строго требовал точного выполнения его распоряжений.

4. слишком «мягкотелый» и все позволял ученикам.

5. пустил урок на самотек.

III. Я на уроке …

1. очень хотел и активно участвовал в общей дискуссии.

2. очень хотел, но побоялся участвовать в общей дискуссии.

3. без особого желания участвовал в общей дискуссии.

4. не участвовал в общей дискуссии, т. к. совсем этого не хотел.

IV. На уроке я …

1. смело высказывал свои мысли и выражал свои чувства.

2. старался скрыть свои настоящие мысли и чувства.

3. говорил только то, что должно было понравиться учителю.

4. не высказывал никаких мыслей и не выражал чувств.

V. Мои одноклассники, по-моему, активно работали на уроке потому что…

1. обсуждались их мысли.

2. было интересно.

3. иначе учитель сердился бы.

4. боялись получить плохую оценку.

Скачать полностью работу