«Легко ли быть здоровым?»

Наумова Светлана Александровна,
Боталова Надежда Владимировна,
Пермский край, г. Березники,
преподаватели ГБОУ СПО
«Березниковский строительный техникум»

План-конспект внеклассного мероприятия

Предмет, тема урока:  Основы безопасности жизнедеятельности, «Легко ли быть здоровым?»

Участники: подростки в возрасте 14-17 лет, обучающиеся УНПО, УСПО

Цели: 

1. Обобщение и систематизация знаний о здоровье и здоровом образе жизни;

2. Воспитание ценностного отношения к здоровью;

3. Развитие потребности ведения здорового образа жизни;

4. Овладение умением оценивать ситуации опасные для жизни.

Форма: час размышления.

Используемые методы, технологии обучения:  технология сотрудничества.

Методы обучения:  информационный, проблемно-поисковой, практически-действенный, словесно-теоретический, репродуктивный, рефлексивный, наглядный, словесный, полилог.

Используемые  формы организации познавательной деятельности учащихся:  групповая, индивидуальная, коллективная.

Оборудование,  основные источники информации, дидактические средства:  ПК, проектор,  экран, доска, электронная презентация, пресса, опорные листы (приложения 1), тест «Радуга»,  листы самоконтроля.

Список используемой литературы:

1. Артюхова И.С.  Воспитательная работа с подростками: задания, игры, тесты/ И.С. Артюхова – М., «Первое сентября», 2009

2.Иванюков М.И. Основы безопасности жизнедеятельности. Тетрадь с печатной основой для учащихся 11 класса./М.И. Иванюков – Саратов, «Лицей», 2008

3.Кульневич С.В., ЛакоценинаТ.П., практическое пособие. Современный урок. Часть 2\ С.В. Кульневич, Ростов на дону, «Учитель», 2009

4.Романовская М.Б. Метод проектов образовательном процессе. Методическое пособие./ М.Б.Романовская. – Москва, «Педагогический поиск», 2008

5. Шкенев В.А. Основы безопасности жизнедеятельности. Поурочные планы по учебнику А.Т. Смирнова./В.А.Шкенев – Волгоград, «Учитель», 2009

Интернет-ресурсы:

  1. www.uchportal.ru
  2. www.moyashkola.com

Ход

1. Вступительный этап.

Добрый день! Присаживайтесь, пожалуйста! Надеюсь, что час размышления пройдет с пользой и для вас и для меня. Итак, начнем.

2. Этап вызова. Сегодняшнюю нашу встречу мне хотелось бы начать с цитаты гениального немецкого поэта и мыслителя Иоганна Гете «Единственная красота, которую я знаю – это здоровье». (Слайд 2).

Скажите, о чем пойдет сегодня речь, как вы думаете?

(ответы учащихся: о здоровье)

Поднимите руку кто знает, как быть здоровым?

(учащиеся поднимают руку)

А на самом деле выполняете это?

(предполагаемые варианты ответов: да и нет)

Скажите, а кто из вас ведет здоровый образ жизни?

(учащиеся поднимают руку)

Посмотрите, возникло противоречие – почему мы, зная о здоровье много, на практике не выполняем это?

(предполагаемые варианты ответа: трудно, хотелось бы попробовать все в жизни)

Эта проблема по данным ВОЗ характерна для всего человечества. Так легко ли быть здоровым?

(предполагаемые варианты ответа: трудно, легко)

В процессе урока мы должны разобраться с этой проблемой. Работа на уроке будет устроена следующим образом. Вы разбиты на четыре микрогруппы. Как выдумаете, почему на четыре? (Учащиеся предлагают свои варианты ответа.)

А моя идея, что вы – это четыре компонента здоровья (Слайд 3):

1. Физическое; 2. Психическое; 3. Нравственное; 4. Социальное.

3. Этап осмысления содержания. Игры-соревнования «Шаги здоровья».

Для решения данной проблемы мы должны сделать 6 шагов.

Каждый шаг – это шаг к здоровью.

Первый шаг. Выборочный терминологический диктант. (Слайд 4).

Ваша задача — выделить в опорных листах (приложение 1), те слова, термины, понятия, которые относятся к вашему компоненту здоровья. (Слайд 5)

(учащиеся выделяют, те варианты, которые считают нужным и зачитывают их). (Слайды 6, 8, 10, 12).

А теперь посмотрим на слайд. (Слайды 6, 8, 10, 12).

(учащиеся высказывают свое мнение).

Как по – вашему, вы справились с этим заданием? А я вам предлагаю еще варианты ответов (Слайды 7, 9, 11, 13).

Поставьте себе в листе самоконтроля: «0»-если не справились, «1»-если справились (приложение 2).

Второй шаг — «слайд-ряд». (Слайд 14).

Давайте вспомним, как в древнем Риме решались жизненно-важные проблемы.

Ответы учащихся: «большой палец руки вниз» — отрицательно, «большой палец руки вверх» — положительно.

Совершенно верно! Ваша задача — показать свое отношение  к увиденному с помощью древне-римского жеста. Итак, внимание! Слайд-ряд!

Слайд — Факторы погоды (слайд 15)

Слайд – Стихийные бедствия (слайд 16)

Слайд – Красота природы (слайд 17)

Слайд – «4 брата»- это курение, алкоголь, наркомания, беспорядочные половые связи (слайд 18)

Слайд – Еда (слайд 19)

Слайд – Деятельность (слайд 20)

Слайд – Отрицательные эмоции (слайд 21)

Слайд – Положительные эмоции (слайд 22)

Отрефлексируйте свою работу по 2 шагу. Выбор сделан или нет?

Учащиеся высказывают свое мнение.

Поставьте себе в листе самоконтроля: «0»-если не справились, «1»-если справились.

Третий шаг.  «Ваш выбор». (Слайд 23). Обсуждаемая проблема носит глобальный характер. Как отражается она в прессе? Из предложенных газет выбрать статьи о вашем компоненте здоровья. Найти статью и поместить в дайджесте-отделе вашего здоровья. Коротко объясните свои действия.

Учащиеся озвучивают свои варианты действий.

Поставьте себе в листе самоконтроля: «0»-если не справились, «1»-если справились.

Четвертый шаг. Мини-исследование компонентов здоровья по микрогруппам. (Слайд 24).

Скачать полностью работу

Скачать презентацию

Скачать приложение