«Использование ИКТ в преподавании предметов естественно-математического цикла в начальной школе»

Федерягина Ольга Николаевна,
Курганская область,  с. Затеченское,
учитель начальных классов
МКОУ «Затеченская ООШ»

Использование ИКТ в преподавании предметов
естественно-математического цикла в начальной школе

«Лишь до тех пор являешься способным давать образование другим,
пока сам продолжаешь работать над  собственным образованием»
А. Дистверг

          Двадцать первый век предъявляет новые требования к поколению, вступающему в жизнь. Всем очевидно, что школе, открывающей ступеньки во взрослую жизнь, необходима модернизация. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», новые стандарты, требуют от педагога идти в ногу со временем, быть информационно компетентным. Сюда входят умения самостоятельно искать, собирать, анализировать, оценивать, организовывать, представлять, передавать информацию, моделировать и проектировать объекты и процессы, квалифицированно использовать доступные современные средства информационных и коммуникационных технологий. ИКТ-компетентность современного учителя — это знание новых информационных технологий и умение ими пользоваться.

С появлением мультимедийного оборудования в классе, возникла возможность оживить, разнообразить уроки, в том числе, преподавание предметов естественно-математического цикла. При использовании ИКТ на уроках математики и окружающего мира учитываю уровень развития учащихся, их индивидуальные и возрастные особенности. Учащиеся начальной школы гораздо быстрее воспринимают учебный материал, если он сопровождается зрительным образом. Мультимедийная наглядность повышает усвоение нового, так как в работе участвуют все каналы восприятия ребёнка: зрительный, слуховой, эмоциональный, механический. По результатам исследования института «Евролингвист» (Голландия) большинство людей запоминает 5% услышанного и 20% увиденного. Одновременное использование аудио- и видеоинформации повышает запоминаемость до 30-50%. ИКТ даёт неограниченные возможности индивидуализации и дифференциации учебного процесса, развития мышления, памяти, воображения, так необходимых для обучения, организации познавательной деятельности учащихся, формирования ИКТ-компетентности.

Скачать полностью работу