«Имя прилагательное как часть речи».

Антохина Ирина Евгеньевна,
Калужская область, г. Людиново,
ГКОУ «Людиновская специальная  (коррекционная)
школа – интернат для детей сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, с
граниченными возможностями здоровья VIII вида»

«Имя прилагательное как часть речи».

ЗАДАЧИ: 1)формировать знаний об имени прилагательном как о части речи, углубление

представлений о роли прилагательных в речи;

2) развивать умения использовать прилагательные в речи, различать их по

признакам;

развивать и корригировать речемыслительные способности, внимание, навыки

самоконтроля;

3) воспитывать интерес к урокам русского языка.

ОБОРУДОВАНИЕ: интерактивная доска, компьютер, компьютерная презентация, раздаточный материал (карточки красного, зелёного, жёлтого, синего цвета).

      1.Организационный момент.

      2.Формулирование темы и цели урока.

— Ребята, сегодня вы не просто ученики 7-го класса, вы – учёные. Мы находимся в научной лаборатории. Разрешите мне представиться. Я старший научный сотрудник. Меня зовут Ирина Евгеньевна. Мы будем заниматься научным исследованием. Успех нашей работы зависит от каждого из вас, поэтому будьте очень внимательны и активны.

Все наши наблюдения необходимо записывать, так что откройте свои тетради и запишите сегодняшнее число (дату).

Что мы будем изучать, пока не известно. Но у меня есть краткая информация об этом объекте. Прослушайте её и определите, о чём речь.

Даю я признаки предметам,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь.

— Итак, тема нашей работы – «Имя прилагательное». (запись в тетрадях)

Мы должны исследовать имя прилагательное и оределить, что это такое и для чего служит.

  1. 3.      Актуализация знаний об имени прилагательном.

3.1. Наблюдение над языковым материалом.

— Для работы нам понадобится различный материал. Возьмите карточки у вас на столах. Прочитайте текст.

— О каком зверьке говорится в тексте?

— Почему нельзя это определить?

— Чего не хватает?  (нет признаков предметов (хвоста, ушей, лап, шубки) – прилагательных)

3.2. Творческое списывание.

— Вставьте такие имена прилагательные, чтобы получилось описание зайца (комментированное письмо).

Длинные. короткий, короткие, длинные. серая, белая, трусливое.(При подборе прилагательных дети ставят к ним вопросы)

3.3. Формулирование определения.

— Давайте подведём итог проделанной работы.

Какую часть речи мы использовали при описании зайца? (Имя прилагательное.)

— Что такое имя прилагательное? (Часть речи.)

— Что обозначает? (Признак предмета.)

— На какие вопросы отвечает? (Какой? Какая? Какое? Какие?)

По мере формулирования определение появляется на слайде.

Прочитайте полученную схему. (2-3 учащихся)

-Молодцы, вы хорошо поработали!

3.4. Определение роли прилагательного в речи.

— Какую роль сыграли имена прилагательные в тексте о зайце?

— Мы можем сказать, что прилагательные уточняют нашу речь?  Почему?

— Проведём ещё небольшое наблюдение. У нас есть карточки, содержащие два похожих текста. Прочитаем их. (Чтение вслух.)

1. Зима в лесу.

Вся земля покрыта снегом. Небо в облаках. Стоят морозы. Реки и озёра укрыты покрывалом. Воздух бодрит. Деревья наряжены инеем. Но и в это время жизнь в лесу кипит. .

2. Зима в лесу.

Вся земля покрыта пушистым снегом. Небо в белых облаках. Стоят суровые морозы. Реки и озёра укрыты плотным ледяным покрывалом. Чистый воздух бодрит. Деревья наряжены узорчатым инеем. Но и в это студёное зимнее время жизнь в лесу кипит.

— Какой текст вам больше понравился? Почему?

— Значит, имя прилагательное украшает нашу речь.

По мере формулирования выводов заполняется слайд.

Зрительная гимнастика.

4. Формирование умений и навыков.

— Ну что же, коллеги, мы многое узнали об изучаемом объекте. Теперь попробуем применить эти знания на практике.

    4.1. Описание предмета.

— Что изображено на рисунке?  (Микроскоп.)

— Для чего он служит?

— Нам необходимо внимательно рассмотреть один предмет и описать его.  Какая часть речи поможет нам назвать признаки предмета? (Имя прилагательное.)

Описание апельсина- комментированное письмо. (Апельсин (какой?) оранжевый, круглый. большой. вкусный. полезный. свежий,…)

— Вы назвали имена прилагательные, которые описывают апельсин с разных сторон: го форму, величину, вкус, свойства и т. д.

Оказывается, предмнты обладают огромным числом признаков.

 4. 2. Игра «Определи признак».

— Возьмите жёлтые карточки. В каждой строке нужно определить признак, по которому подобраны прилагательные, и исключить «лишнее».

1. Треугольный, квадратный, овальный, большой.

2. Синий, фиолетовый. Зимний, белый.

3. Громадный, маленький, крошечный, круглый.

4. Железный, рыжий, стеклянный, деревянный.

5. Вчерашний, необъятный, утренний, зимний.

6. Школьный, воздушный, городской, шёлковый.

7. Красивый, добрый, обидчивый, ласковый.

8. Радостный, весёлый, грубый, печальный.

На слайде названы признаки, среди которых нужно выбрать подходящий.

5. Обобщение знаний.

— Что ж, уважаемые коллеги, мы проделали большую работу и теперь необходимо сделать отчёт о результатах исследования.

Возьмите синие карточки  и заполните их.

— Прочитайте свой отчёт (2-3 учащихся).

6. Итог урока.

Рефлексия.

— Используя запись на слайде, проанализируйте результаты своей работы на уроке.

— На следующем уроке мы продолжим исследовать имя прилагательное и узнаем много нового. А сегодня – спасибо за работу! И не забывайте использовать  прилагательные в своей речи. Тогда она станет богаче, точнее и понятнее.

Скачать полностью работу

Скачать презентацию