«Дидактические игры на уроках информатики»

Киселева Лариса Анатольевна,
Ростовская область, с.Греково-Степановка,
учитель математики и информатики
МБОУ Греково-Степановская СОШ

Дидактические игры на уроках информатики

  В настоящее время не только педагогов, но и школьников не устраивают традиционные формы и методы организации учебно-воспитательного процесса. Ученик стремится реализовать свой интеллектуальный потенциал уже сегодня, ищет более активные способы приложения своих сил. Задача школы помочь растущему человеку найти смысл и свое достойное место в жизни, создать для этого соответствующие условия и предпосылки. Необходима такая реализация внутри системы образования, которая бы позволила школьникам с интересом выполнять поставленные задачи. Каждому педагогу необходимо использовать все возможности для того, чтобы дети учились с интересом, осознали и испытали притягательные стороны информатики, ее возможности в совершенствовании умственных способностей, в преодолении трудностей. Применение нетрадиционных, нестандартных форм обучения, в частности дидактических игр,  благотворно сказывается на учебном процессе.

Занимаясь вопросом использования игр на уроках информатики, могу сказать: играть любят все. Любая игра только внешне кажется беззаботной и лёгкой. А на самом деле она требует, чтобы играющий отдал максимум своей энергии, ума и выдержки, а от учителя большой подготовки.

Но игра — не самоцель. Игру нельзя использовать как отдельный и самостоятельный элемент урока. Включение её в урок должно быть оправданным, ненавязчивым и плавным.   Дидактическая игра применима ко всем типам урока, кроме того, учитель имеет неограниченный выбор при определении темы урока, на котором будет проводиться игра.

Предлагаю варианты игр, используемых мною на уроке информатики в 10 классе «Судебный процесс» и в 9 классе «Аукцион».

Игра «Судебный процесс»

     Данную игру целесообразно использовать, как проверку умений описывать информационные модели.

Цели игры:

1.  Образовательные:

v    развитие умений описывать информационные модели, выделяя существенные с точки зрения цели моделирования свойств объекта;

v    стимулирование познавательной деятельности учащихся;

v    содействие успешному усвоению учащимися учебного материала по курсу информатики и другим предметам (литературы, истории).

2. Воспитательные:

v    воспитание умения работать командой.

v    воспитание стремления довести начатое дело до конца

3. Развивающие:

v    развитие умений отстаивать свою точку зрения;

v    выявление творчески мыслящих учащихся;

v    развитие умения взглянуть на привычное с неожиданной стороны;

Правила игры.

Игра проводится в форме командного состязания четырёх команд. В каждой группе следует выбрать подгруппу обвинителей и защитников, которые должны представить описание объекта с позиции обвинения и защиты, использовав свои знания и «материалы следствия», предоставленные учителем. Учитель играет роль судьи, который руководит процессом и делает заключительные выводы по каждому делу.

Скачать полностью работу



Дата публикации: 07.10.2012