Детство А.С.Пушкина. «Пролог» к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок.

Госсман Алла Юрьевна,
Красноярский край, п. Малиновка,
учитель русского языка и литературы
МКОУ Малиновская СОШ

Подробный конспект урока.

Тип урока Урок комбинированный
Цели урока

 

Создать условия для изучения «Пролога» А.С.Пушкина. Используя технологическую карту модуля №1, систематизировать и обобщить знания учащихся по «Прологу». Доказать, что «Пролог» – это собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок.
Задачи урока — обучающие — углубление знаний учащихся о личности А.С.Пушкина; об истории создания «Пролога»; показать влияние народного творчества на будущего поэта; ввести в мир пушкинской сказки.

— развивающие —  развитие творческого воображения, умения работать в группах; развитие внимания; развитие речи учащихся; отработка навыка сравнительного анализа.

— воспитательные — приобщение к национальным истокам русской литературы.

Используемые педагогические технологии,  методы и приемы Блочно-модульное обучение,  элементы технологии критического мышления, метод сравнительного анализа, наблюдения, прием кластера, ментальной карты, работа с  интерактивными тестами.
Время реализации урока 1 урок- 45 минут
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия) Формирование ключевых компетенций через различные приемы педагогической техники.

Формирование учебно — познавательных компетенций через приемы: найди соответствие и отличие, вопросы-ответы, ответ группой; совместное обсуждение, мини-презентация; аналитическое сравнение, сообщение, рассказ, погружение в поэму, через прием самостоятельной работы, самооценки учебной деятельности, решение проблемного вопроса.

Формирование информационных компетенций через прием интерактивного теста.

Формирование общекультурных компетенций через приемы: составление кластера, рисование ментальной карты.

Формирование ценностно-смысловых компетенций через приемы: принятие решения, исследование.

Формирование компетенций личностного самосовершенствования через прием творческого задания.

Формирование коммуникативных компетенций через приемы: дискуссия, работа в группе, выбор руководителя, вопрос —  ответ, умение слушать и слышать.

Формирование социально-трудовых компетенций через прием: работа в группах. Уметь: работать в группах, анализировать «Пролог»,   доказать, что пушкинский «Пролог» к поэме «Руслан и Людмила» — как собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок.

Знать:  биографию поэта, черты сходства и различия сказки народной и сказки литературной;

Навыки. Развитие навыков исследования, умений сравнивать, наблюдать, анализировать,                                                                                                                                                                                                                                                     делать  выбор.

Необходимое оборудование и материалы Для у    Для учителя: компьютер, экран, мультимедийный проектор. Презентация урока,  видеоролик, интерактивные тесты и задания.

                Для учеников: Технологические карты. Ватман, фломастеры. Рабочие тетради по литературе.

Дидактическое обеспечение урока 1.Мини-презентация

2.Интерактивный кроссворд

3.Интерактивные тесты

4.Видеоролик

5. Флеш-ролик

Список учебной и дополнительной литературы 1.В.Я.Коровина и др. Учебник-хрестоматия по литературе для учащихся 6 класса. М., «Просвещение», 2006г

2.О.Е.Еремина. Поурочное планирование по литературе. М., «Экзамен»,2006г

3.О.В.Шаталова. Дидактические материалы по литературе к учебнику-хрестоматии «Литература.5класс.М.,Издательство «Экзамен», 2007г.

Ход и содержание урока (мероприятия, занятия),

деятельность учителя и учеников.

Мотивация учащихся 1.Постановка проблемного вопроса: пушкинская сказка – прямая наследница сказки народной?

2.Работа в мини-группах по «интересам»

Подробное описание всех этапов урока  (мероприятия, занятия). 1.Организационный момент.

2.Учитель: С.Я.Маршак утверждал: «Пушкинская сказка – прямая наследница сказки народной». Сегодня нам, проведя исследование, предстоит согласиться с мнением детского писателя или его опровергнуть.   Помогут нам в этом цели, задачи и задания, которые  прописаны в ваших технологических картах.

I.Работа с технологической картой.

1.УЭ 1 ( учебный элемент).

Входной контроль ( учитель-класс).

2. УЭ 2.

Учитель: А.С.Пушкин говорил: « Слушаю сказки и вознаграждаю тем недостатки проклятого своего воспитания. Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!»

Сообщение учащегося: (ученик – ученики). В 1828 году, переиздавая поэму «Руслан и Людмила»,  А.С.Пушкин присоединил  к ней «Пролог», начало которого воспроизводит записанную поэтом сказку Арины Родионовны «…вот чудо: у моря лукоморья стоит дуб, а на том дубу золотые цепи и по тем цепям ходил кот, вверх идёт сказки сказывает, вниз песни поёт».

Просмотр видеофрагмента.

Учитель:

-Какие народные сказки вы вспомнили, когда посмотрели видеофрагмент?

— О каких чудесах, необыкновенных героях знаете вы из народных сказок?

— Что общего между произведением А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» и отрывком из русской народной сказки, услышанной от своей няни, Арины Родионовны (сравнительный анализ).

Учитель – учащиеся: литературоведы определяют жанр пушкинского творения как волшебную сказку, а сам поэт называет свои сказки поэмами.

3.УЭ 3 ( работа в группах по технологической карте).

ЧДЦ:  анализируя  «Пролог», ответить на вопрос: почему литературоведы относят поэму «Руслан и Людмила» к волшебной сказке?

Работа в группах:

Историки:

представление мини- презентации.

Лингвисты:

словарная работа —

— впишите пропущенные буквы:

Л — — — — — — — Е  — излучина морского берега

В — — — — — Е — призрак, привидение

В — — —  — Ь — воин, богатырь

— объясните значение слов:

НЕВЕДОМЫЙ
ЧАХНУТЬ
ЧРЕДОЙ
ПЛЕНЯЕТ

Исследователи:

Что значит фраза « на неведомых дорожках»?

Как вы понимаете смысл фразы « там королевич мимоходом пленяет грозного царя»?

Объясните выражение «там царь Кащей над златом чахнет»

Какой прием звукописи использует А.С.Пушкин?

Какие традиционные  приемы использует автор, доказывающие сходство «Пролога» с волшебной сказкой?

Художники:

Нарисовать ментальную карту «Пролога».

4.УЭ 4. (работа в группах по технологической карте).

Выходной контроль   (работа в группах)

1 группа

ЧДЦ:  составить кластер «Пролог «Руслан и Людмила»  — собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок».

2 группа

Задания:

Используя коллекцию образовательных ресурсов, восстановите последовательность событий.

http://teacherdo.ru/moodle/file.php/1/GossmanJMix1/JMix1.htm

3группа:http://teacherdo.ru/moodle/file.php/1/GossmanJMix2/JMix2.htm

4 группа:  разгадывание кроссворда

5.УЭ  5( технологическая карта).

II. Заключительное слово учителя: благодаря проделанной работе, сделаем заключение. Согласны вы с мнением С.Я.Маршака, что  пушкинская сказка – прямая наследница сказки народной?  Конечно, пушкинская сказка впитала в себя  не только народную традицию, но и обогатила её  авторскими находками. Слепо подражать народной сказке Александр Сергеевич не мог,  не привнося своего.

Рефлексия деятельности на уроке (мероприятии, занятии)  

Как вы оцениваете результат своей работы?

Домашнее задание  (если это необходимо на уроке) Домашнее задание:

1.Всем выучить наизусть «Пролог».

2. По выбору:

а) рассмотрите репродукцию на форзаце учебника и устно подготовьте ответ на вопрос: Что изобразили художники?

б) определите стихотворный  размер, пользуясь ссылкой:

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/121438b2-7a4f-434e-b05d-3ccae3d93d69/%5BLI5RK_11-02%5D_%5BTR_02%5D.swf

Дополнительная необходимая информация У всех учащихся есть дома Интернет, пользоваться ссылками умеют.
Ссылки на использованные интернет-ресурсы http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/121438b2-7a4f-434e-b05d-3ccae3d93d69/%5BLI5RK_11-02%5D_%5BTR_02%5D.swf

(определить  стихотворный размер поэмы)

В помощь учителю

Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить 1.Экономия времени, дается по программе только  один час на изучение.

2. Уроки с использованием медиа-, мультимедиа активизируют учеников, пробуждают интерес. 3.Ученики являются  активными участниками процесса.

Советы по логическому переходу от данного урока к последующим Данный урок входит в систему уроков по творчеству А.С.Пушкина. Изучение «Пролога» помогает осмыслить ученикам сходства и отличия сказки народной от  сказки литературной.  «Пролог» к поэме «Руслан и Людмила» изучался  ими в начальной школе, поэтому необходимо основное внимание уделить тому, что «Пролог» — собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, а так же показать, что А.С.Пушкин, опираясь на традиции сказки народной, привносил свое — новое, иначе не мог поступать..

 

Другое

 

 

Скачать техническую карту

Скачать мини-презентацию

Скачать кроссворд

Скачать видео

Примечание: даю учащимся на определение стихотворного размера и ссылку, и файл, так как может не работать Интернет (живем в глубинке) или не у всех откроется файл. Мини – презентация подготовлена совместно с учениками. Материал  приготовили ученики 5 класса, оформление учителя.