Есенкова Валентина Васильевна,
Нижегородской область, г. Сергач,
учитель русского языка и литературы
МБОУ Сергачская СОШ №2
Методическая разработка программного материала.
(Что такое причастие)
Пояснительная записка.
Причастие по учебнику М.М.Разумовской учащиеся изучают в 6 классе.
На изучение темы «Что такое причастие» программой отведено 5 уроков.
Причастие—тема новая и сложная для шестиклассников, поэтому при ее изучении важны такие приемы объяснения, как мотивация, беседа, рассказ учителя, игра, проблемная ситуация, самостоятельное чтение лингвистического текста. Успех и результат работы будет, если все эти приёмы применить.
Первый урок—Знакомство с причастием как частью речи.
Второй урок—Продолжение знакомства с причастием, отличие причастия от прилагательного, синтаксическая роль причастия.
Третий урок—Склонение причастий, выработка орфографического навыка правописания падежных окончаний причастий.
Четвёртый урок—Употребление причастий в речи.
Пятый урок—Подведение итогов темы, мини-тест для диагностики.
Содержание раздела.
Работая над темой «Причастие» необходимо:
1)ознакомить школьников со значением и грамматическими признаками причастий;
2)научить учащихся отличать причастия от имён прилагательных;
3)выработать навык правильного образования причастий;
4)выработать умение находить в предложениях и тексте причастия;
5)показать стилистическую роль причастий;
6)научить правописанию гласных и согласных в суффиксах и окончаниях причастий;
7)ознакомить с особенностями и правилами их употребления в речи для передачи определённых смысловых и стилистических оттенков.
Понятие о причастии включает характеристику:
1)обобщенного значения причастий;
2)свойственных причастию как глагольной форме грамматических категорий;
3)особенностей словоизменений причастий;
4)основных синтаксических функций;
5)стилистических особенностей причастий, особенности их употребления
Изучение любой языковой категории необходимо не столько для лингвистического образования учащихся, усвоения особенности языковой системы, сколько для овладения умением использовать данную языковую единицу в речи, поэтому изучение причастия на уроках русского языка должно помочь учащимся прежде всего в их речевой практике. Следовательно, необходимо ознакомить школьников не только со значениями и грамматическими признаками причастий, но и с особенностями и правилами их употребления в речи.
Используя различные виды работы на уроке, нужно показать, что причастие, совмещающее в себя, по словам М. В. Ломоносов, «имени и глаголу силу», являются ёмким и выразительным средством, поэтому оно широко используется в научной и художественной литературе. Рассмотрение примеров позволит расширить представление учащихся о стилях речи, их языковых особенностях.
Причастия—трудная для школьников языковая категория. Являясь принадлежностью книжной речи, они почти (если не совсем) не встречаются в бытовой речи, дети не усваивают их до школы. Поэтому при изучении причастий особо необходимо обогащать причастиями словарь учащихся, вводить причастия не только в пассивный, но и в активный запас речи школьников.
Важно предупреждать ошибки в употреблении причастий и их форм:
1)замена возвратных причастий невозвратными (учащий вместо учащийся);
2)неправильное согласование причастий с определяемыми существительными, особенно если они друг от друга удалены, например: «Верхушки деревьев, с раннего утра сильно раскачивающих (или «раскачиваемых»
вместо раскачиваемые) ветром, стали к полудню гнуться сильнее»;
3)употребление действительного причастия вместо страдательного и наоборот: «остаюсь уважаемый вами»;
4)наличие при полном причастии союзного слова который, например: «Дом, который выстроенный недавно, заселен».
Причастие почти не встречается в собственной речи учащихся, поэтому необходимо усилить практическое направление в изучении этой формы глагола.