Бурнашева Светлана Серафимовна,
учитель математики
МБОУ «Мюрюнская СОШ №2»
Научно-методическая статья
Метод проектов как способ реализации компетентностного подхода в современном учебно-воспитательном процессе.
Цель: Формирование ключевых компетенций у обучающихся через проектную деятельность в учебно-воспитательном процессе.
Задачи :
1. Познакомиться с ключевыми компетенциями в образовательном процессе;
2. Рассмотреть методологическую и историческую основы формирования компетенций;
3. Рассмотреть проектную деятельность в учебно-воспитательном процессе как средство формирования социальной, коммуникативной. предметной. духовно-нравственной компетенций.
Современный этап перестройки системы образования связан с потребностью общества в таком работнике который должен в совершенстве обладать глубокими научными знаниями ,владеть ключевыми компетенциями, иметь определенный уровень теоретического мышления и творческих способностей .быть самостоятельным, целеустремленным, работоспособным уметь взаимодействовать с окружающими.быть коммуникативным и ответственным за результаты своего труда. Одним из приоритетных направлений развития образования в стране должен быть компетентностно-ориентированный подход учащихся, которые смогут легко адаптироваться к социальным изменениям жизненным ситуациям обогащать свои знания..С.Е.Шишов дает определение компетенции как «общей способности человека мобилизовать свои знания, умения и обобщенные способы действий. Человек выделяет свои компетенции только в деятельности в конкретной ситуации.»
В последнее время в научно – методической литературе все чаще стали появляться публикации о возможностях использования компетентностного подхода в образовательном процессе .Компетенции –это знание .умение и навыки по определенным предметам наполняющие смыслом образовательную компетентность.
В числе основных компетенций выделяем следующее:
— социальная компетентность- способность действовать в социуме с учетом позиции других
— коммуникативная компетентность – способность вступать в коммуникацию с целью быть понятым
— предметная компетентность – способность анализировать и действовать с позиции отдельных областей человеческой культуры
— духовно-нравственная компетентность – готовность .способность и потребность жить по традиционным нравственным законам в соответствии с национальной культурой .
Необходимость поставить ученика в центр учебного процесса, сделать его активным субъектом деятельности учение, организовать его взаимодействие с другими учениками, придать учебному процессу практическую направленность заставляет обращаться в рамках компетентностного подхода к таким технологиям обучения, как «обучение сотрудничества» и «метод проектов».
С позиции компетентностного подхода уровень образованности определяется способностью решать проблемы различной сложности на основе имеющихся знаний, акцентируется внимание на способности использовать полученные знания, создаются особые отношения между учениками и учителем, а также учителя с самими учениками.
Существенное внимание уделяется организации самостоятельной работы учащихся. Школьники учатся самостоятельно пользоваться учебниками, справочными материалами, литературой и техническими средствами обучения. Самостоятельная работа влияет на становление характера учащегося, развивает школьников аккуратность, настойчивость в определении трудности.
Следует согласиться с мнением Гамсковой Н.Д., которая считает, что проектный метод имеет не только травматический эффект (достижение учащимися определенного уровня владения языком во всех видах опосредственного и непосредственного общения), но и большую общеобразовательную значимость: он формирует у учащихся социальную компетенцию (умение самостоятельно действовать в социальных ситуациях), развивает чувство ответственности за конечный результат, умение публично выступать, чтобы доказательно и аргументировано провести презентацию данного проекта.
Метод проектов – эта деятельность школьников, осуществляемая под руководством учителя, направленная на решение исследовательской или социально значимой проблемы. Проект предусматривает сочетание индивидуально творческой и самостоятельной познавательно-поисковой работы.
Проект – это работа над выбранной темой, где главными являются содержание и предъявление результатов.
Проектная деятельность включает основные принципы компетентностного подхода:
- Повышается мотивация к изучению данного предмета
- Воспитывается положительное отношение к учению
- Имеет образовательную и воспитательную ценность
- Удовлетворяется потребность школьников в самореализации
- Задание становится для учащегося лично значимой
- Обучение происходит через деятельность
- возрастает ценность полученных результатов для учащегося
- У школьников происходит осознание процесса обучения
- Воспитывается умение интегрировать все полученные ранее знания, умения навыки
- Проект затрагивает реальные и важные для учащихся проблемы и темы
Образовательная ценность метода проектов заключается в том ,что учащиеся осуществляют самостоятельную исследовательскую деятельность ,активизируется межпредметные связи.
Проектная работа является более длительной и трудной как для учителя так и для учащегося.Она сложнее ,чем обычные упражнение или домашняя работа, .но одновременно она более творческая и интересная. Ученик имеет возможность работать самостоятельно и независимо ,делится своими идеями .ответственностью за свою часть работы. Проект всегда предполагает развитие коммуникативных способностей. И экспериментирование с чем то реальным .а не книжным.
В процессе работы над проектом учащиеся приобретают следующие знания, умения, навыки:
— используют изученный материал при изучения нового материала..
— приобретаются навыки публичного выступления перед аудиторией
— отрабатываются умение выбирать главное из темы
— воспитывается умение самостоятельно и независимо решать коммуникативные задачи.
Работая над проектом, учащиеся используют на практике знание, умения и навыки, методы, полученные в других областях знаний. Только такого рода работа способствует развитию познавательной активности, взаимоответственности ,навыков взаимодействие с другими членами коллектива .способствует развитию умения вести исследовательскую работу.