Полозова Ирина Васильевна, г. Липецк,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 3 им. К. А. Москаленко

Урок русского языка в 5-м классе на тему: «Что обозначает глагол»

Цель: повторить основные сведения о глаголе как части речи: значение, морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении; обогатить речь об-ся

с помощью использования глаголов, обозначающих самые разнообразные явления: реальное действие, процесс речи и мысли, состояние, проявление и изменение признака, взаимоотношения людей, движение, различные звуковые явления; развивать творческое мышление об-ся.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

— Сегодняшний урок мы начнём с проверки домашнего задания. Что было задано на дом? ( Упр.564, в котором даны словосочетания о действиях животных. Нужно было составить с этими словосочетаниями предложения и подчеркнуть глаголы).

— Назовите глаголы, обозначающие динамику, движение. ( Взмывали, падали, лез, мчатся, красться, подбирались).

— Какие орфограммы нам встретились в данных словах? ( Правописание приставок, оканчивающихся на -з- и –с-, проверяемая согласная в корне слова, -тся и –тся в глаголах, чередующиеся гласные в корне слова).

3.Повторение и углубление сведений о глаголе.

— Итак, ребята, мы начали разговор о такой важной части речи, как глагол. Посмотрите на тему сегодняшнего урока. Мы продолжим знакомство с одной из главных частей речи.

а) Запись темы урока в тетрадях.

б) Обратите внимание на эпиграф:

                                                         Глаголы – это слова, оживляющие всё,

                                                         к чему они приложены.

                                                                                                 А.М.Пешковский

— Запишем эти слова известного учёного-лингвиста. На какое важное свойство глаголов обращает внимание А.М.Пешковский? ( Глаголы – главная часть речи. Без них наша речь мертва, в ней нет движения. А ведь движение – это жизнь. Значит, глаголы «оживляют» нашу речь).

в) Совершенно верно! И сегодня на уроке мы будем учиться использовать глаголы, обозначающие самые разнообразные явления: реальное действие, процесс речи и мысли, состояние, проявление и изменение признака, взаимоотношения людей, движение, различные звуковые явления, чтобы наша речь стала богаче и выразительней. А поможет нам в этом грамматическая сказка. Прослушайте её внимательно, чтобы ответить, на какие вопросы отвечает глагол. ( Грамматическую сказку рассказывает подготовленный ученик).

Глагол – часть страны Речь

Одна область волшебной страны Речь называется Глагол. Слова, которые живут в ней, ужасно разговорчивы. Они любят рассказывать, разглагольствовать о том, что делают слова области Имя существительное.

Стоит у них спросить про имена существительные: «Что делал? Что делает? Что будет делать?» — как тут же следует ответ. Но надо помнить один секрет: вопрос глаголам нужно задавать со словом «делать», иначе ответа не получишь. Вот какие дельные, вернее, деловые, эти слова – глаголы.

— Так на какие вопросы отвечает глагол? ( Что делает? Что сделает? Что будет делать?)

г) А что может обозначать глагол, мы узнаем из забавного стихотворения «Глагол».

( Читает наизусть ученица).

Глагол

Интересная часть речи

В русском языке живёт.

Кто что делает расскажет:

Чертит, пишет иль поёт.

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит –

Всё расскажет нам глагол!

Он лицо имеет, время,

Вид, спряженье, наклоненье.

И не слишком он «высовывается» —

С другими частями речи согласовывается.

— Что обозначает глагол? ( Глагол обозначает различные действия).

д) Работа с учебником. Изучение основного теоретического материала.( П.60,

стр.221, пункт 2).

— Прочитаем выразительно текст учебника. Что нового мы узнали о глаголе?

(Глагол обозначает реальное действие (шить платье, обивать балкон рейкой), процесс речи и мысли ( сказать, произносить, разъяснять ), состояние

( бодрствовать, грустить ), проявление и изменение признака ( молодеть, светлеть, белеть ), взаимоотношения людей ( симпатизировать, недолюбливать ), движение ( нестись, плестись ), различные звуковые явления ( свистеть, грохотать ).

е) Сделаем вывод. Так что же такое глагол?( Зачитывается учеником по учебнику ).

4. Закрепление. Работа с текстом. Задание: списать текст ( И.А.Крылов. «Осёл и Соловей» ), подчеркнуть глаголы, определить, что они обозначают.

Тут Соловей являть своё искусство стал:

Защёлкал, засвистал

На тысячу ладов тянул, переливался;

То нежно он ослабевал

И томной вдалеке свирелью отдавался,

То мелкой дробью вдруг по роще рассыпался.

— Какие орфограммы встретились в тексте? ( Буквы о-ё после шипящих в корнях слов, безударная проверяемая гласная в корне слова, правописание приставок, оканчивающихся на –з- и –с- ).

— Назовите глаголы, которые вы подчеркнули. Что они обозначают?

( Различные звуковые явления. Перелив – переход одного тона звука в другой).

— После проделанной работы сделаем вывод о том, что обозначает глагол.

( Глагол обозначает не только действие, но и состояние предмета ).

5. Физкультминутка.

— А каким глаголом мы можем назвать наше состояние? ( Мы устали ).

— Давайте расслабимся.

Покачайтесь, покружитесь,

Потянитесь, распрямитесь,

Приседайте, приседайте,

Пошагайте, пошагайте.

Встаньте на носок, на пятку,

Поскачите-ка вприсядку,

Глубоко теперь вдохните,

Сядьте тихо, отдохните.

Всё в порядок приведите

И читать, друзья, начните.

— Какая часть речи помогла нам отдохнуть? ( Глагол ).Что обозначают эти глаголы? ( Движение предмета ).

6. Наблюдение за глаголами, обозначающими виды трудовой деятельности и состояние человека.

— Ребята, глаголы – великие труженики, они сопровождают человека любой профессии ( вспомните профессиональные слова ). Они встречаются в упр.571. Прочитаем задание вслух. Выполняем упражнение.

— Внимание! Конкурс на самое лучшее предложение с одним из глаголов, обозначающих трудовую деятельность.

Перед праздником мама варила компот и пекла пироги, а я пылесосил ковры и вытирал пыль. ( У доски учениками выполняются синтаксический разбор предложения, морфемный и морфологический разборы слова «вытирали» ).

— Что обозначают глаголы в данном предложении? ( Трудовую деятельность человека: процесс приготовления пищи и наведения порядка в жилище ).

7. Творческая работа. ( Открываем рисунки ).

— А следующее задание интересно тем, что каждый может выбрать уровень сложности по своим силам: 1) подобрать глаголы, обозначающие процессы, изображённые на рисунках, и составить словосочетания; 2) составить предложения по рисункам; 3) создать связный текст по рисункам.

( Зачитываем словосочетания, предложения, тексты ).

Вниз по радуге.

Вы никогда не пробовали скатиться вниз по радуге? Прямо в душистые, умытые дождём травы. Прижаться к ним щекой, полной грудью вдохнуть  пряный запах лугового многоцветья, такого же яркого, как радуга, сияющая в высоком и чистом небе разноцветным коромыслом.

Ах, если б можно было скатиться вниз по радуге!

— Молодцы, ребята! Что обозначают данные глаголы? ( Реальное действие, процесс речи и мысли, состояние, проявление и изменение признака, взаимоотношения людей, движение, различные звуковые явления ).

8. Домашнее задание: П.60, упр.572 ( подобрать к глаголам звучания имена существительные ) или создать текст по данным рисункам.

9. Итог урока.

— Какими сведениями вы углубили свои знания о глаголе? Что узнали нового сегодня на уроке об этой части речи?

— Оценки за урок.