Дубровская Ирина Петровна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ Анжеро-Судженского городского округа
«СОШ №3 с углубленным изучением отдельных
предметов имени Германа Панфилова»
Педагогическая статья по теме
«Проблемное обучение на уроках русского языка»
Когда вы слушаете, вы забываете,
Когда вы видите, вы понимаете,
Когда вы действуете, вы научаетесь.
В последние годы система образования находится в постоянном реформировании и модернизации, главной целью которого является достижение нового качества общеобразовательной подготовки школьников. Это требует совершенствования структуры общего образования, в том числе использование в образовательном процессе современных технологий. Последние годы ознаменовались активными поисками и широким использованием методик, позволяющих значительно повысить эффективность обучения. Немалая роль в этом отводится технологии проблемного обучения.
Передо мной, как, наверное, перед любым учителем, в определенный момент встала проблема, как сделать образовательную деятельность более эффективной, используя ученический потенциал максимально полно. Педагогическое затруднение, возникшее передо мной, знакомо многим учителям: простое заучивание формулировок, не дающее ученику действенных знаний, становится никак не связанным с реальной жизнью и практикой. Всем известна ситуация, когда ученик, зная правило «на ять», не может воспользоваться им в письменной работе.
Противоречие такого рода заставило меня задуматься над тем, как в ежедневной работе помочь детям преодолеть этот разрыв между теоретической осведомленностью и умением использовать теорию в практической деятельности. Речь идет не только об орфографических и пунктуационных правилах и умении их применять на уроке, но и – в более широком контексте – о способности ребенка применить эти знания в жизни.
Выводы напрашиваются следующие:
-Изучение курса русского языка должно иметь практическую направленность. И дело не только в том, чтобы научить грамотно писать и говорить; главное – научить актуализировать знания, то есть научить использовать их в любой практической ситуации общения, даже и не связанной непосредственно с уроками.