«Методические указания к самостоятельной работе студентов по дисциплине «История»»

Маловичко Татьяна Яковлевна,
преподаватель ФГБОУ ВО «Норильский
государственный индустриальный институт»
Политехнический колледж

Методические указания к самостоятельной работе студентов по дисциплине «История»

Виды самостоятельной работы студентов

         Существуют различные виды индивидуальной самостоятельной работы – подготовка к лекциям, семинарам, лабораторным работам, зачетам, экзаменам, выполнение рефератов, заданий, курсовых работ и проектов, а на заключительном этапе – выполнение дипломного проекта. Самостоятельная работа более эффективна, если она парная или в ней участвуют 3 человека. Групповая работа усиливает фактор мотивации и взаимной интеллектуальной активности, повышает эффективность познавательной деятельности студентов благодаря взаимному контролю.

Участие партнера существенно перестраивает психологию студента. В случае индивидуальной подготовки студент субъективно оценивает свою деятельность как полноценную и завершенную, но такая оценка может быть ошибочной. При групповой индивидуальной работе происходит групповая самопроверка с последующей коррекцией преподавателя. Это второе звено самостоятельной учебной деятельности обеспечивает эффективность работы в целом. При достаточно высоком уровне самостоятельной работы студент самостоятельно может выполнить индивидуальную часть работы и демонстрировать ее партнеру-сокурснику.

Самостоятельная работа способствует:

  • углублению и расширению знаний;
  • формированию интереса к познавательной деятельности;
  • овладению приемами процесса познания;
  • развитию познавательных способностей.

Именно поэтому она становится главным резервом повышения эффективности подготовки специалистов.

Рассмотрим ведущие педагогические аспекты и основные направления организации самостоятельной работы. Сложившиеся образовательные формы учебной деятельности студентов в колледже – лекции, практические, лабораторные занятия, семинары, обуславливают формы самостоятельной работы и виды домашних заданий. Система контроля также закладывает основы для ее ориентации.

На лекции преподаватель рекомендует студентам литературу и разъясняет методы работы с учебником и первоисточниками. В этом плане особые возможности представляют вводные и установочные лекции, на которых раскрывается проблематика темы, логика овладения ею, дается характеристика списка литературы, выделяются разделы для самостоятельной проработки.

Семинарские и практические задания должны быть рассчитаны на совершенствование умений поиска оптимальных вариантов ответов, расчетов, решений.

Самостоятельная работа выполняется с использованием опорных дидактических материалов, призванных корректировать работу студентов и совершенствовать ее качество.

При анализе общей структуры дисциплины преподаватель заранее определяет:

  • фрагменты темы, которые студенты могут усвоить самостоятельно;
  • задания, направленные на формирование общеучебных знаний;
  • задание репродуктивного и творческого характера, направленные на развитие специальных умений, индивидуальных способностей студентов;
  • формы организации коллективной самостоятельной деятельности (работа в парах, бригадно-групповая).

Скачать полностью работу

Добавить комментарий