Уральцев Константин Николаевич,
преподаватель, заместитель директора по УР
МБУ ДО «Детская школа искусств» г. о. Стрежевой
Интеллектуальный комфорт учащихся – как основа образовательного развития
Сегодня в музыкальном и художественном образовании идёт пересмотр специфики деятельности детских школ искусств, вводится реализация дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ. Основные их цели и задачи – приобщение детей к искусству, развитие творческих способностей, приобретение ими начальных профессиональных навыков, формирование грамотной, заинтересованной в общении с искусством молодёжи, а так же выявление одарённых детей и подготовка их к возможному продолжению образования. [5. с.5] За всеми этими целями и задачами стоит один важный момент – это создание комфортной среды для обучения.
Дополнительное образование не является обязательным, как общее образование. Если ребёнку не будет в музыкальной (или художественной) школе удобно, комфортно – он учиться не будет. Поэтому перед преподавателем стоит постоянная задача, это заинтересовать ученика так, чтобы он с удовольствием и любовью посещал школу искусств, сохранить ученика в рядах своего класса, увлечь творческой деятельностью.
Что же такое «комфорт», и что он представляет для учащегося?
Существует три вида комфорта, которые необходимы для полноценного личностного развития учащегося, это – психологический, интеллектуальный и физический.
Психологический комфорт обеспечивает удовлетворённость учащихся общей психологической атмосферой в классе или школе, интеллектуальный — позволяет своевременно реализовывать учащимися свои способности и возможности, физический — удовлетворяет потребность продолжать своё образование в данных условиях внутришкольной среды.[4 c.12-13]
Одним из сложных в образовательном процессе является создание интеллектуального комфорта для обучающегося той среды, которая помогла бы реализовать его творческие возможности.